Question

Avaliar perdeu o antigo conceito de simplesmente “medir” e ganhou mais amplitude ao utilizar, além de descrições quantitativas, interpretações qualitativas, nas quais se incluem julgamentos de valor durante todo o processo de ensino-aprendizagem e não somente ao seu final (Depresbiteris).

[A avaliação pode ser entendida como] um processo cuja finalidade é verificar até que ponto as experiências de aprendizagem, tal como foram desenvolvidas e organizadas, estão realmente produzindo resultados desejados (Tyler).

Considerando as definições acima de avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
a.

As duas concepções partilham da ideia de que na avaliação devem ser priorizados os aspectos quantitativos.
b.

Na primeira concepção se considera que medir é o primeiro passo da avaliação, enquanto que na segunda não se menciona nada a respeito das implicações da verificação na aprendizagem.
c.

As duas concepções apresentam diferentes significados sobre o ato de avaliar.
d.

A primeira concepção demonstra as características de uma avaliação somativa.
e.

A segunda concepção indica uma visão de avaliação formativa, focada no processo e não nos resultados da aprendizagem.

Answer 1

Olá!

A alternativa C é a que melhor se aplica como correta.

Neste ponto, observamos que o professor assim como o sistema escolar deve fazer da avaliação não apenas uma forma de medir notas, mas sim, estabelecer um padrão que facilite o desenvolvimento de todos os alunos, conciliando os aspectos quantitativos e qualitativos da temática.

Além disso, a relação com a avaliação e o processo de aprendizagem se dá não só no momento da prova mas em todos os processos de pré e pós.

Até mais!

Answer 2

RESPOSTA CERTA É: D SÃO CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÕES DIFERENTES