A coerência é um princípio de textualidade. Isso significa que os falantes podem definir se um dado discurso é um texto ou um não texto com base na (im)possibilidade de esse mesmo discurso fazer sentido em um dado contexto de circulação.
Essa consciência é importante para o professor de língua avaliar as produções textuais de seus alunos e poder julgar se elas são (in)coerentes. Além disso, é importante para que o professor possa desenvolver em seus alunos a autonomia necessária para julgar, por si mesmos, se as suas próprias produções ou as de seus pares fazem sentido, bem como para ensinar-lhes o que devem fazer e os conhecimentos que devem usar para produzir um texto coerente.
Lendo a produção desse aluno, avalie a continuação dos sentidos nela presente, identifique quais problemas a produção apresenta e tente explicar o que faz com que alguns trechos sejam contraditórios.
Escreva sua resposta no campo abaixo:
Respostas
Resposta:
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
A produção escrita apresenta alguns casos de contradição interna, que são os seguintes:
- No primeiro parágrafo:
O emprego da palavra "conquistam" impede a continuidade de sentido com "me dão pistas de que vou odiar a história". Para o trecho ser coerente, algumas alterações seriam necessárias. Entre elas, a negação do verbo conquistar, "alguns livros não me conquistam logo pelo título", caso o autor queira expressar o seu desprezo pela obra; ou a mudança do verbo "odiar", no segundo período, por "gostar de" caso o autor queira manifestar seu apreço pelo livro.
- No segundo parágrafo:
A palavra "sequer" está mal-empregada. Se o livro não tem um título, como um título pode conquistar alguém? Para ser coerente, a construção seria "O livro 'Extraordinário' tem um título que me conquistou".
Se o título já havia "conquistado" o autor, como ele precisou ler a sinopse para ter certeza de que "odiaria" a obra? Para haver coerência, nesse caso, o trecho deveria ser "O título me conquistou de tal maneira que decidi ler a sinopse e pude ter certeza de que o livro me agradaria".
- No quarto parágrafo:
Esse trecho do texto apresenta uma contradição com o conteúdo do terceiro parágrafo. Primeiramente, a expressão "o único narrador personagem" nega a informação "o livro é narrado por diferentes personagens". Além disso, a expressão "sem necessidades especiais" é impedida pelo trecho "que tem má-formação facial".
- Quinto parágrafo:
O trecho "aprendi que não preciso me colocar no lugar dos outros" contradiz duas partes do texto: uma anterior, "o livro, então, proporciona o desenvolvimento da empatia"; e uma posterior, "nunca mais vou fazer com os outros o que não gostaria que fizessem comigo".
Segue em anexo a resposta que eu dei ao desafio
Resposta:
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
A produção escrita apresenta alguns casos de contradição interna, que são os seguintes:
- No primeiro parágrafo:
O emprego da palavra "conquistam" impede a continuidade de sentido com "me dão pistas de que vou odiar a história". Para o trecho ser coerente, algumas alterações seriam necessárias. Entre elas, a negação do verbo conquistar, "alguns livros não me conquistam logo pelo título", caso o autor queira expressar o seu desprezo pela obra; ou a mudança do verbo "odiar", no segundo período, por "gostar de" caso o autor queira manifestar seu apreço pelo livro.
- No segundo parágrafo:
A palavra "sequer" está mal-empregada. Se o livro não tem um título, como um título pode conquistar alguém? Para ser coerente, a construção seria "O livro 'Extraordinário' tem um título que me conquistou".
Se o título já havia "conquistado" o autor, como ele precisou ler a sinopse para ter certeza de que "odiaria" a obra? Para haver coerência, nesse caso, o trecho deveria ser "O título me conquistou de tal maneira que decidi ler a sinopse e pude ter certeza de que o livro me agradaria".
- No quarto parágrafo:
Esse trecho do texto apresenta uma contradição com o conteúdo do terceiro parágrafo. Primeiramente, a expressão "o único narrador personagem" nega a informação "o livro é narrado por diferentes personagens". Além disso, a expressão "sem necessidades especiais" é impedida pelo trecho "que tem má-formação facial".
- Quinto parágrafo:
O trecho "aprendi que não preciso me colocar no lugar dos outros" contradiz duas partes do texto: uma anterior, "o livro, então, proporciona o desenvolvimento da empatia"; e uma posterior, "nunca mais vou fazer com os outros o que não gostaria que fizessem comigo".
Explicação: