av subst 2 - Aprendizagem da Matemática
1)A caracterização que apresentamos sobre este conceito vai ao encontro de uma concepção de conhecimento matemático enquanto construção humana, que se modifica nos diferentes contextos sociais e históricos e busca articular e estabelecer proximidade com os outros componentes curriculares como conhecimentos que se complementam.
Adaptado de: Gois, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta o conceito que o trecho acima se refere:
Alternativas:
a)
Interdisciplinaridade.
b)
História da Matemática.
c)
Didática.
d)
Investigação.
e)
Multidisciplinaridade.
2)
"Uma possibilidade é pedir aos alunos que procurem pela escola objetos que eles acham que lembram um cubo, um cilindro, uma esfera, uma pirâmide e/ou um bloco retangular. Além disso, o professor pode mostrar a eles as figuras geométricas espaciais utilizando livros didáticos ou softwares de geometria dinâmica, e pedir para levarem à aula alguns objetos que lembrem essas figuras, de modo que eles possam construir a associação.".
Gois, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a unidade temática que está mais associada à atividade contida no excerto:
Alternativas:
a)
Operações.
b)
Probabilidade.
c)
Números.
d)
Geometria.
e)
Grandezas e Medidas.
3)
"A criança que sai da Educação Infantil e entra no Ensino Fundamental enfrenta diversos desafios: os espaços, a interação com os educadores e as propostas pedagógicas são muito diferentes das que conhece".
Isto posto, analise as seguintes asserções e a possível relação proposta entre elas:
I. É necessário, principalmente no primeiro ano do Ensino Fundamental, buscar realizar atividades que liguem ao máximo as experiências do aluno (dentro e fora da escola) com os novos conceitos, para que haja continuidade na aprendizagem, fazendo com que ele se adapte da melhor forma possível à nova etapa de ensino.
PORQUE
II. Quanto maior for a compreensão da relação entre as habilidades da Educação Infantil com as habilidades dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mais dificultoso será o processo de transição de uma etapa para a outra.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
4)
Segundo Luckesi (1990), a avaliação é entendida como uma análise quantitativa dos dados relevantes, ou ações didáticas, no processo de ensino e aprendizagem, auxiliar do professor quanto à tomada de decisões. Para desenvolver um trabalho de ensino, é necessário ao professor saber qual é a realidade do aluno, em que situação ele se encontra com relação ao que deveria saber para cursar aquele período.
Em relação à avaliação, analise as afirmativas a seguir:
I. É preciso observar as atitudes dos alunos enquanto jogam ou participam de uma dinâmica diferente, além de se ater aos seus erros.
II. Por meio dos erros é possível pensar em novas formas de ensinar de modo que os alunos realmente aprendam.
III. Algumas atividades servem para observar o amadurecimento e avaliar o quanto a postura e as argumentações dos alunos evoluíram com a aprendizagem de novos conceitos, se comparadas com suas atitudes iniciais.
Sobre essas afirmações, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
Apenas I.
b)
Apenas I e II.
c)
Apenas I e III.
d)
Apenas II e III.
e)
I, II e III.
5)
Nessa tendência tem-se como base os trabalhos de George Polya. À medida que os alunos fazem uso dessa alternativa com enfoque teórico-metodológico, eles podem usar qualquer abordagem em que possam pensar, se basear em qualquer conhecimento que aprenderam e justificar suas ideias de maneira que consideram convincentes. Esse ambiente de aprendizagem fornece um cenário natural para os alunos apresentarem várias soluções para o seu grupo ou classe e aprender matemática através de interações sociais, negociando significado e chegando a um entendimento compartilhado.
Adaptado de: GOIS, Victor Hugo dos Santos; TEIXEIRA, Lilian Aparecida. Aprendizagem da Matemática. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a tendência em Educação Matemática a que o trecho exposto anteriormente se refere:
Alternativas:
a)
Jogos.
b)
Educação Matemática crítica.
c)
Etnomatemática.
d)
Resolução de Problemas.
e)
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação.
Respostas
1 - O uso da interdisciplinaridade se conecta com a construção dos saberes em proximidade, ou seja, a base curricular interdisciplinar considera os diferentes contextos sociais e históricos na produção do conhecimento. Letra A.
Como identificamos a interdisciplinaridade?
Sobre a interdisciplinaridade, os conteúdos não são fragmentados a partir dos componentes curriculares. A interdisciplinaridade se refere ao estabelecimento de duas ou mais disciplinas do mesmo ramo didático
Por fim, em nosso país a educação interdisciplinar, está em vigor no Brasil de 1971, aplicada pela Lei Nº 5.692/71.
Mais sobre a educação multidisciplinar:
https://brainly.com.br/tarefa/22244221
2 - A base da geometria está justamente nos objetivos da matemática de introduzir os alunos no entendimento sobre as formas e o uso dessa dinâmica, unindo os cálculos aos diferentes conceitos geométricos. Letra D.
Como notamos a avaliação na educação sobre a geometria?
A avaliação no que tange o estudo da geometria deve privilegiar o aluno não apenas em seus resultados, mas no desenvolver das questões, ou seja, o conceito de formas deve ser apresentado utilizando o cotidiano como referência, sendo esse método, parte do processo inclusivo de educação.
Mais sobre as bases geométricas:
https://brainly.com.br/tarefa/32103421
3 - Na realidade a educação infantil é fundamental para o trabalho da educação básica, ou seja, o processo de transição de uma etapa para a outra deve considerar os aspectos sociais e o contexto que o aluno está inserido. Letra C. A segunda alternativa é falsa.
Como vemos a base da educação infantil?
A educação infantil tem grande importância assim como o ensino fundamental e médio, pois é nessa fase que ele é introduzido na rotina escolar, no processo de aprendizagem e socialização, onde a educação básica acompanha esse aluno até sua formação.
Mais sobre o processo de escolarização:
https://brainly.com.br/tarefa/24095305
4 - O processo de avaliação deve quantificar mas acima de tudo considerar os aspectos inclusivos, como uma forma de estabelecer um saber mais amplo, não direcionado para a competitividade, mas no fortalecimento e amadurecimento do conhecimento por parte do aluno. Alternativa E.
Como podemos identificar a avaliação?
O método de avaliação deve estar em proximidade com as escolas novas e as novas bases de didática, onde o professor apresenta o conteúdo e o aluno o assimila, não sendo mais o educador o pilar principal na transmissão, devendo o aluno estar inteirado no processo de assimilação do conhecimento.
Mais sobre o processo de avaliação:
https://brainly.com.br/tarefa/27742190
5 - A resolução de problemas visa considerar as tendências de ensino como uma base positiva, onde a transmissão do saber utilizando elementos comuns em nosso cotidiano, fortalece a aprendizagem, bem como sua execução na prática. Letra D.
Como identificamos a resolução de problemas?
A base para a resolução de problemas está no processo de investigação para a resolução de uma determinada problemática, ou seja, a resolução de problemas está presente tanto no contexto escolar quanto sobre determinada questão da realidade social, o pesquisador utiliza da resolução de problemas e da análise de dados.
Mais sobre as pesquisas sociais:
brainly.com.br/tarefa/9981200
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