A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à necessidade do adulto de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de número quando ela consegue classificar e quantificar, e isso ocorre de forma progressiva. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir perceber quando o aluno conta de memória e quando ele conta com significado numérico.
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los para conseguir assimilar os signos.
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, facilmente poderá se esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo objeto.
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança consiga estabelecer relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em que está inserida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:a) As sentenças II e IV estão corretas.b) As sentenças II e III estão corretas.c) As sentenças I, III e IV estão corretas.d) As sentenças I, II e III estão corretas
Respostas
Resposta:
c) As sentenças I, III e IV
Explicação passo-a-passo:
Com base na história dos números, temos como reposta c) As sentenças I, III e IV
Número
Um número é um valor aritmético usado para representar quantidade. Portanto, um número é um conceito matemático usado para contar, medir e rotular. Assim, os números formam a base da matemática.
História dos Números
As inscrições encontradas em sítios arqueológicos mostram que os primeiros humanos usavam vários símbolos para mostrar números. Por exemplo, antigos fazendeiros, comerciantes e mercadores usavam marcas de contagem para mostrar quantidades. Nas marcas de contagem, uma linha de pé é traçada para cada contagem e a quinta contagem é mostrada riscando as quatro linhas. Essa, no entanto, era uma maneira tediosa e não era viável mostrar quantidades.
Diferentes maneiras de escrever números foram usadas com o desenvolvimento das primeiras civilizações. Eles usaram símbolos diferentes para mostrar quantidades maiores. Mas mesmo com esses sistemas, não era fácil mostrar grandes quantidades.
Por volta do século VII, um método posicional decimal (ou base dez) foi aperfeiçoado na Índia. Este método usava dez símbolos únicos para representar qualquer número ou quantidade. Esses símbolos são 0, 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8 e 9.
Este sistema foi difundido por toda a Europa pelos mercadores, estudiosos e conquistadores árabes.
Esse sistema é chamado de sistema de numeração hindu-arábico e continua sendo o sistema mais comum para representar números até hoje.
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