1 - Podemos dizer que praticamente convivemos
com dança, ela faz parte do nosso cotidiano, já
que diariamente, as vezes até de uma forma AGE
imperceptível, fazemos gestos para completar
nossa fala, para comemorar algo, nos mexemos
quando ouvimos uma música. De acordo com o
texto acima, podemos afirmar que:
A- A dança faz parte de um dos aspectos mais
intimos do ser humano - a cultura,
B-A dança e o ser humano são 1 só.
C - A Dança só é considerada cultura se for bem
dançada
D-Não existe cultura sem a dança.
Respostas
Resposta: A resposta e a letra A
Explicação:A dança faz parte de um dos aspectos mais íntimos do ser humano -a cultura.
Resposta:O presente estudo realizado com base em referenciais teóricos, objetivou verificar a realidade da dança nas aulas de Educação Física na escola e a importância que ela tem exercido no currículo escolar. O que se observa na maioria das vezes é que nas escolas a dança não é considerada como conteúdo da Educação Física, haja vista os professores se utilizarem dela como uma atividade para distrair as crianças e não como área de conhecimento. A realidade é que a dança é lembrada nas escolas em épocas festivas. A dança proporciona aos alunos um desempenho na criatividade, musicalidade, socialização, capacidades motoras, coordenação, flexibilidade, psicológico, postura, atitudes, gestos e ações cotidianas, autoestima, superação da timidez, objetiva ainda melhorar o comportamento da criança, resgatar valores culturais, além do prazer por apresentar em sua essência o lúdico. A dança é conteúdo da Educação Física e está incluída no bloco de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física. Contudo poucos profissionais se sentem preparados para utilizá-la em suas aulas. O objetivo deste trabalho foi demonstrar, por meio de uma revisão bibliográfica, a importância do conteúdo dança nas aulas de Educação Física. A metodologia utilizada foi a revisão através de livros e artigos diversos relacionados ao tema. Os resultados apresentados pelos artigos analisados revelam que grande parte dos professores de Educação Física, acha importante o papel da dança em suas aulas, acredita no benefício proporcionado, porém tem dificuldades em aplicá-la, pois ainda não se sentem preparados para desenvolvê-la em suas aulas.
Palavras-chave: Danças - Educação Física – Ensino - Aprendizagem
1. INTRODUÇÃO
A Educação Física na escola, como um componente curricular obrigatório em toda a Educação Básica, está determinada através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN. (Brasil, 1996; 2001; 2003). Essa determinação legal precisa ser cumprida via práticas pedagógicas que permitam o cumprimento do papel da Educação Física no espaço escolar. Mas que papel é esse?
Sabe-se que o papel da Educação Física na Escola é socializar o conhecimento universalmente produzido dentro do campo de conhecimentos da cultura corporal, ao qual o aluno tem direito, significando dizer que o mesmo possui direito de conhecer e compreender as diferentes manifestações culturais que foram produzidas ao longo do tempo. Nesse sentido, e para atingir os objetivos propostos pela escola, faz-se necessário que o professor tenha pleno conhecimento do seu aluno, conhecendo-o em suas características e necessidades. O aluno precisa saber o que a escola tem a oferecer. A escola por sua vez, precisa apresentar para esse aluno os saberes sistematizados através do componente curricular, e que deverão ser plenamente repassados pelo professor. Para um melhor entendimento seria uma via de mão dupla.
Mas o que ensinar a esses alunos? Especificamente aos alunos do 3.º ano do Ensino Fundamental? Percebe-se no cotidiano escolar o aluno repetir inúmeros gestos, e às vezes nem se dá conta disso. Um simples caminhar, correr, sentar, rodopiar, está relacionado aos diversos movimentos da expressão corporal. Nesse contexto, e partindo dessa premissa, a modalidade dança foi elencada por apresentar uma proposta educativa que deve ser trabalhada com criatividade, expressão e comunicação. A dança possui o dom da alegria que pode ser expressa de forma lúdica, permitindo a livre movimentação do aluno. Além do mais, pretende-se desmitificar o estereótipo de que “dança é só para as meninas”, “que meninos gostam é de jogar bola”. Até porque a dança está presente em diferentes momentos de nossas vidas, de diferentes formas, com diferentes sentidos. São diversas as significações postas a esse dançar, desde a brincadeira, o jogo, a conquista, a descoberta, a experimentação, a recordação, o encantamento; são tantas que como significações ficam ali, dentro e fora das pessoas, explícitas e implícitas, mas presentes (BRASILEIRO, 2009).
A dança na escola enquanto atividade pedagógica deverá ter um papel fundamental: atividades de desenvolvimento da memória, do raciocínio, da autoestima e autoconfiança, estimulando a capacidade de solucionar problemas de maneira criativa, fazendo com que a criança tenha uma melhor relação consigo mesma e com os outros, ampliando seu repertório de movimentos, despertando no aluno uma relação concreta de sujeito-mundo (BETTI, 1999; FERNANDES, 2009). Necessário que se coloque aqui que a responsabilidade para o desenvolvimento pleno da criança precisa ser dividida entre a família a comunidade e a escola, cabendo a cada uma sua parcela da responsabilidade e ao mesmo tempo trabalhando, se assim podemos dizer, de maneira integrada, sempre pensando num atendimento mais amplo e compromissado com este ser.
Explicação: