Reler DCRB que trata das “Modalidades da Educação Básica” (Educação Especial, de Jovens, Adultos e Idosos, do Campo e Quilombola)
e responda as questões:
1. Ao tratar de cada modalidade o texto dialoga com aspectos que tocam nas seções anteriores, a saber: na territorialidade e seus elementos
identitários, na compreensão de política de currículo e de aprendizagem, e nos marcos legais?
2. Quais as “luzes/pistas” que o texto das modalidades aponta e que podem contribuir para (re)pensar a política da modalidade ofertada
localmente?
3. Quais proposições/considerações o coletivo apresenta para o texto de cada modalidade considerando a defesa de políticas públicas no
âmbito do município?
Respostas
Sim. As aprendizagens geradas pelo ensino, assim como os referenciais curriculares, podem ser comprovados a partir das representações que utilizam elementos próprios dos alunos e outros, como uma comparação para analisar como cada um funciona, suas características semelhantes assim como suas diferenças.
Neste aspecto o currículo deve surgir como um cronograma de atividades que devem ser cumpridas para chegar a tal posição, no caso da educação, para que o mesmo se forme ele deve seguir adequadamente o currículo.
No texto, os trechos que apresentam olhares promissores no processo de aprendizagem e sua prática.
Sua organização depende tanto do aluno quanto do professor, este primeiro que precisa estar comprometido para o aprendizado, e, o segundo que deve fornecer o acesso de uma maneira que atraia o aluno, visto que pelo fato da aula não ser presencial a atenção deste mesmo aluno pode ser facilmente perdida por elementos externos, daí caberá ao professor lidar com esses possíveis pontos.
Resposta:
Explicação: