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Resposta:
Sociolinguística, um dos campos de investigação mais importantes da Linguística, tornou-se, por mais de um motivo, uma área muito atrativa. Uma razão bem simples: os acadêmicos de Letras, assim como quase todos os acadêmicos dos demais cursos, entram na faculdade com uma visão bastante equivocada sobre o funcionamento da nossa língua. Tudo para eles se resume no certo e no errado, no pode e não pode. Pois bem. Quando têm contato com a Sociolinguística, os estudantes começam a entrar em um admirável mundo novo da língua.
espero ter ajudado
Resposta:
A Linguística, assim como diversas campos do conhecimento, é dividida em áreas que se especializaram em enfocar seu objeto de investigação por um determinado ângulo. Só para lembrar, o objeto estudado pela Linguística é a língua. Só para lembrar mais uma vez: a língua está a milhas de distância das considerações simplistas e preconceituosas que encontramos em boa parte do material que enche estantes das livrarias com títulos do tipo "não erre mais" e "português fácil". A Sociolinguística, um dos campos de investigação mais importantes da Linguística, tornou-se, por mais de um motivo, uma área muito atrativa. Uma razão bem simples: os acadêmicos de Letras, assim como quase todos os acadêmicos dos demais cursos, entram na faculdade com uma visão bastante equivocada sobre o funcionamento da nossa língua. Tudo para eles se resume no certo e no errado, no pode e não pode. Pois bem. Quando têm contato com a Sociolinguística, os estudantes começam a entrar em um admirável mundo novo da língua. Percebem que o certo e errado só funciona em programas de soletração ou quando estamos prestes a ganhar um milhão de reais. A língua é, gostemos ou não, um conjunto de variedades as quais se explicam conforme a classe, o sexo, a idade, a profissão, a região do falante. Há outras variáveis, evidentemente.
Resumo: Então a importância é o presente artigo busca contribuir para a desmistificação da homogeneidade linguística no ensino de língua portuguesa, de modo a propiciar o entendimento do distanciamento das variações linguísticas utilizadas pelos falantes da norma padrão, língua idealizada, como também, contribuir com a concepção de que a escola precisa trabalhar o ensino da variação linguística amadurecendo a competência comunicativa dos alunos. A metodologia do projeto restringiu-se à pesquisa bibliográfica, detendo-se nas contribuições teóricas de Camacho (2010), Mollica (2003), Faraco (2007), Cyranka (2014), entre outros. Como resultado, percebeu-se que apesar dos avanços da sociolinguística no ensino de língua portuguesa há muito que se fazer nesse sentido.
Espero ter ajudado! ╰(*°▽°*)╯