Respostas
Resposta: tecnologia educacional (TE) é a incorporação de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação para apoiar os processos de ensino e aprendizagem em diferentes contextos de educação formal e não formal.
Entende-se por tecnologia o resultado da fusão entre ciência e técnica. O conceito de tecnologia educacional pode ser enunciado como o conjunto de procedimentos (técnicas) que visam "facilitar" os processos de ensino e aprendizagem usando a ciência.[1]
A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) teve um desenvolvimento explosivo na última parte do século XX e início do século XXI, ao ponto que deram lugar ao que é chamado de "Sociedade do Conhecimento" ou "das informações". Praticamente não há uma única área da vida humana que não tem sido impactada por este desenvolvimento: saúde, finanças, os mercados de trabalho, produtividade industrial de comunicações, governo, etc. O conhecimento se multiplica mais rápido do que nunca e é distribuído quase que instantaneamente. O mundo tornou-se um lugar menor e mais interconectado. Para bem e para mal, as boas e más notícia vem antes: as descobertas da ciência, novos remédios e soluções, descobertas e inovações, mas também as crises econômicas, infecções, novas armas e formas de controle.[2]
As mudanças provocadas pelo uso das tecnologias educacionais geram a necessidade de competências que até então não eram necessárias, mas que neste novo contexto deverão ser desenvolvidas pelos indivíduos[3]. Consequentemente, a tecnologia educacional é o meio e não o fim do processo educativo e como tal deve ser inserida nas atividades de sala de aula como companheira e não apenas como uma forma de automatizar processos antes realizados, pois assim assumimos a produção de novos conhecimentos e não somente a reprodução
A acelerada renovação dos meios tecnológicos tem se limitado
apenas ao treinamento de professores para o uso destes. Frente às mudanças
oriundas do crescente desenvolvimento tecnológico, faz-se necessário na
educação, construir novas concepções pedagógicas elaboradas sob a
influência do uso dos novos recursos tecnológicos que resultem em práticas
que promovam o currículo nos seus diversos campos do sistema educacional,
possibilitando aos docentes se apropriarem criticamente destas tecnologias e
práticas educacionais contribuindo para a inclusão digital e dar ênfase
significativa a prática pedagógica. Este artigo foi elaborado a partir desta
necessidade, com a pretensão de contribuir, para que através da apropriação
das tecnologias os professores e alunos tenham a capacidade de discernir
como e quando utilizá-la..
O mundo contemporâneo, neste momento da história, está marcado pelos
avanços na comunicação, na informática e por outras tantas transformações
tecnológicas e científicas. Essas transformações intervêm nas várias esferas da
vida social, provocando mudanças econômicas, sociais, políticas, culturais,
afetando, também escolas e o exercício profissional da docência. Isto se reflete nos
tipos de atividades propostas em sala de aula, onde a educação se depara com o
duplo desafio: adaptar-se aos avanços das tecnologias e orientar o caminho de
todos para o domínio e a apropriação crítica desses novos meios.
Hoje, os professores se vêem diante do que pode ser considerado, ao mesmo
tempo, um grande desafio e uma grande oportunidade: utilizar as TCI (tecnologias
da comunicação da informação), como meio para construir e difundir
conhecimentos, e ainda, para concretizar a necessária mudança de paradigma
educacional, centrando seus esforços nos processos de criação, gestão e
reorganização das situações de aprendizagem. Neste contexto, a escola pode e
deve ter uma outra função, um outro papel. Não se trata de garantir, apenas, a
universalização do seu acesso. É básico que ela assuma a função de universalizar o
conhecimento e a informação. Nessa perspectiva, as novas tecnologias de
comunicação passam a desempenhar um papel vital neste processo. À medida que
as TCI ganham espaço na escola, o professor passa a se ver diante de novas e
inúmeras possibilidades de acesso à informação e de abordagem dos conteúdos,
podendo se libertar das tarefas repetitivas e concentrar-se nos aspectos mais
relevantes da aprendizagem, porém, torna-se necessário que o professor
desenvolva novas habilidades para mover-se nesse mundo, sendo capaz de
analisar os meios à sua disposição e fazer suas escolhas tendo como referencial
algo mais que o senso comum.
Assim, considera-se um desafio problematizar e investigar as próprias práticas
educacionais a fim de enriquecê-las a partir do planejamento da ação concreta,
propondo, dessa maneira, práticas pedagógicas e, sempre que possível novo
saber para professores que estarão investigando e refletindo sua ação docente
Espero que tenha ajudado,