Question

QUESTÃO 04 : “A análise da trajetória da história escolar nos permite identificar que a História do Brasil, paradoxalmente, nunca ocupou um lugar significativo nos programas curriculares brasileiros e menos ainda na prática escolar, conforme mostram estudos de história da disciplina. ” (Bittencourt, Circe. Identidade Nacional e Ensino de História do Brasil. In Karnal, Leandro. História na sala de aula. SP: Contexto, 2009. p. 193.) Com relação à História do Brasil nos currículos das escolas secundárias, entre o período do Império até 1930, podemos afirmar que: a) com a introdução de Estudos Sociais (mesclando História do Brasil, Geografia, OSPB e Educação Moral e Cívica), a partir da década de 1920, a História do Brasil passa a ter maior relevância nos currículos escolares. b) contemplou a adoção de uma visão crítica, buscando o exercício de uma cidadania plena. c) a exclusão da cadeira de História do Brasil, em 1901, contou com o apoio do historiador Capistrano de Abreu. d) com a proclamação da república o ensino de História do Brasil deu maior ênfase a participação de camadas populares, como ex-escravos, trabalhadores rurais e urbanos. e) a criação da cadeira de História do Brasil, se fez por ordem do Imperador D. Pedro II.

Answer 1

Resposta:

d) com a proclamação da república o ensino de História do Brasil deu maior ênfase a participação de camadas populares, como ex-escravos, trabalhadores rurais e urbanos.

Explicação: