2) "A teoria histórico-cultural propicia a construção de um novo olhar sobre o desenvolvimento do desenho. A incorporação das formulações sobre o papel central da linguagem no funcionamento psicológico é uma das grandes possibilidades de renovação teórica nessa área. Além disso, em termos mais específicos, as análises de Vygotsky sobre outros campos simbólicos na infância oferecem contribuições particulares para a interpretação da constituição do desenho". SILVA, Silvia Maria Cintra da. Condições sociais da constituição do desenho infantil. Psicologia. USP [online]. São Paulo, 1998, v. 9, n. 2, p.205-220. Considerando as reflexões que permeiam o ato de desenhar, analise as sentenças a seguir: I. O momento de desenhar, na Educação Infantil, é também de conversar, de olhar a produção dos amigos e de trocar impressões. II. No caso da garatuja, onde o adulto vê somente um emaranhado de rabiscos, é quase como se houvesse dois desenhos: o que está no papel e o que a criança verbaliza. III. Desenhar permite às crianças explorar o meio e os materiais e, por meio de seu pensamento e da linguagem, conhecer a realidade. É correto o que se afirma em: Alternativas: a) I, apenas. b) III, apenas. c) I e II, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
AV2 – Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem na Educação Infantil (2442684503)
4) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
5) e) F – V – V.
CORRIGIDO PELO AVA EM 27/08/2020
4) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
5) e) F – V – V.
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23
qual a resposta desta pergunta?
av2- 10/08 = 1E / 2E /3D /4B/ 5E
Tenho um grupo da unicesumar pedagogia quem precisar entre em contato com o número 44-99892551
AV2 – Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem na Educação Infantil (2442684503)
1) e) A possibilidade de se expressarem sobre o que observam, sentem e pensam.
2) e) I, II e III.
3) d) O tipo de material oferecido às crianças, bem como o modo de apresentação desses materiais podem ou não oferecer as melhores condições para criar. Tudo depende da concepção de arte e de ensino de arte que sustentam as escolhas dos materiais.
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1) e) A possibilidade de se expressarem sobre o que observam, sentem e pensam.
2) e) I, II e III.
3) d) O tipo de material oferecido às crianças, bem como o modo de apresentação desses materiais podem ou não oferecer as melhores condições para criar. Tudo depende da concepção de arte e de ensino de arte que sustentam as escolhas dos materiais.
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4) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
5) e) F – V – V.
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4) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
5) e) F – V – V.
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15
Resposta:
E
Explicação:
SIMPLESMENE ESTÁ NAS PALAVRAS DOS AUTORES.
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1) e) A possibilidade de se expressarem sobre o que observam, sentem e pensam.
2) e) I, II e III.
3) d) O tipo de material oferecido às crianças, bem como o modo de apresentação desses materiais podem ou não oferecer as melhores condições para criar. Tudo depende da concepção de arte e de ensino de arte que sustentam as escolhas dos materiais.
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1) e) A possibilidade de se expressarem sobre o que observam, sentem e pensam.
2) e) I, II e III.
3) d) O tipo de material oferecido às crianças, bem como o modo de apresentação desses materiais podem ou não oferecer as melhores condições para criar. Tudo depende da concepção de arte e de ensino de arte que sustentam as escolhas dos materiais.
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4) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
5) e) F – V – V.
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4) b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
5) e) F – V – V.
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1) e) A possibilidade de se expressarem sobre o que observam, sentem e pensam.
2) e) I, II e III.
3) d) O tipo de material oferecido às crianças, bem como o modo de apresentação desses materiais podem ou não oferecer as melhores condições para criar. Tudo depende da concepção de arte e de ensino de arte que sustentam as escolhas dos materiais.
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