5) Analise as alternativas acerca das relações entre a avaliação do rendimento escolar e o currículo e marque a alternativa correta. a) Para que possa ser verificado o rendimento escolar, percebido se o disposto no currículo da escola realmente foi aprendido pelos alunos, faz-se necessário um sistema de avaliação. b) As avaliações devem estar previstas no currículo escolar, tendo em vista que vão possibilitar o aumento do rendimento escolar. c) A aprendizagem dos conteúdos escolares de determinada instituição de ensino é feita a partir das avaliações somativas ao final do ano letivo. d) O rendimento escolar se dissocia das avaliações e do currículo, pois está relacionado ao desenvolvimento psicossocial do aluno. e) Para que o Ministério da Educação possa verificar o rendimento escolar de modo uniforme, o currículo deve ser comum, no entanto as avaliações utilizadas não interferem nessa análise.
Respostas
Resposta:
Letra A.
Para que possa ser verificado o rendimento escolar, percebido se o disposto no currículo da escola realmente foi aprendido pelos alunos, faz-se necessário um sistema de avaliação.
Explicação:
Existem relações diretas entre a análise do rendimento escolar, a elaboração dos currículos escolares e as avaliações. Uma vez que as avaliações realizadas pelo Ministério da Educação, por exemplo, são aplicadas a todas as escolas públicas do sistema de ensino brasileiro, faz-se necessária a utilização de um currículo comum entre elas pelo qual os conteúdos serão ensinados. Partindo da mesma base curricular, valendo-se do mesmo instrumento de avaliação, os indicadores do rendimento escolar atingirão seus objetivos com eficiência.
A avaliação escolar tem como principal função aferir o nível de conhecimento dos alunos. Portanto, a alternativa correta é a letra A, haja vista que é imprescindível perceber o desenvolvimento escolar.
Como deve ser uma avaliação elaborada pelo docente?
O método mais eficaz tanto de aprendizado como de avaliação é aquele que consegue envolver o aluno ao ponto dele desejar o conhecimento. Nesse sentido, as avaliações podem trabalhar também os aspectos sociais, emocionais e interpessoais dos discentes.
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