Question

Sobre o papel da linguagem cientifica (CAPECCHI; CARVALHO, 2002, p. 2) comentam: para que possam compreender o papel da linguagem cientifica, é necessário que os estudantes tenham a oportunidade de experimentarem seu uso na elaboração de explicações em sala de aula. Para que isso ocorra, os autores defendem que o ambiente da sala de aula seja aflorado por desafios e estímulos, que permitam a interação tanto professor-aluno quanto aluno-professor e também aluno-aluno, criando assim atividades colaborativas que contribuirão para que o aluno adquira a linguagem cientifica. Referência bibliográfica: MEZZAROBA, Marina Mariani Weber. Prática de Ensino: Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Ciências. Maringá: UniCesumar, 2020. Adaptado. Considerando o papel da linguagem cientifica dentro da sala de aula, avalie as afirmações a seguir. I. O docente tem papel fundamental ao guiar os alunos na tomada de consciência e verbalização de conceitos, por meio de aulas participativas. II. A memorização de palavras e a associação destas com os objetos específicos contribuem para gerar o desenvolvimento e a formação de novos conceitos, por serem originados por puras relações mecânicas. III. A construção dos conceitos científicos é originada nos processos de ensino, com a mediação participativa do professor ajudando a internalizar os conhecimentos científicos, por meio do raciocínio e reflexão dos estudantes. IV. A mediação do professor é fundamental para desenvolver a dialógica na interação professor-aluno, de modo que o docente elucide os significados conferidos pelos discentes aos fenômenos estudados, auxiliando este na ampliação desses significados. É correto o que se afirma em:

Answer 1

Resposta:

Alternativa 4: I, III e IV, apenas.

Explicação:

II. A memorização de palavras e a associação destas com os objetos específicos contribuem para gerar o desenvolvimento e a formação de novos conceitos, por serem originados por puras relações mecânicas.

Essa resposta esta incorreta porque: Sendo assim, um novo conceito não é, simplesmente, originado por puras relações mecânicas entre palavra e objeto, pois somente a memorização de palavras  e as suas relações com o objeto não possuem a capacidade de gerar o desenvolvimento e a formação de novos conceitos (SCHROEDER, 2007).

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