Question

A avaliação possui especificidades próprias e pode ser caracterizada como um processo de alta
complexidade, uma vez que contempla diferentes aspectos e dimensões em âmbito educacional. O seu
conceito está formulado com base nas determinações do comportamento, a fim de qualificar alguma
coisa, realização ou no decorrer de uma ação.
(Fonte: ESTACHESKI, Joice. Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2018).
Leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e
assinale a alternativa correta:
C) A avaliação possui diferentes objetivos formas e organização, isso depende da tendência pedagógica
em que está envolvida.
1) O modelo escolanovista caracterizou a avaliação como classificatória, seletiva e excludente com
relação aos "desajustados socialmente"
c) No ideário tecnicista a avaliação continua a classificar, selecionar e excluir os "não preparados". pois
as notas, conceitos ou menções passaram a definir o resultado da aprendizagem em função dos
objetivos, atingidos ou não.
Na perspectiva progressista a avaliação passa a ser de instrumentalização, promoção e inclusão
almejando a socialização e a construção do saber
A seguir assinale a alternativa com a sequência correta

Answer 1

Resposta:

TODAS AS ALTERNATIVAS ESTÃO CORRETAS

Explicação:

A avaliação possui diferentes objetivos formas e organização, isso depende da tendência pedagógica  em que está envolvida. Pois vemos várias organizações e modelos a ser seguido.

modelo escolasticista,  não deixou de se caracterizar também como classificatória, seletiva e excludente com relação aos “desajustados socialmente”.

No ideário tecnicista, a avaliação não modifica suas intenções, permanecendo a classificar,

selecionar e excluir os “ não preparados”, pois as notas, conceitos

ou menções passaram a definir o resultado da aprendizagem em

função dos objetivos, atingidos ou não.

na perspectiva progressista, passa a

ser de instrumentalização, promoção e inclusão, pois se apresenta

sob o enfoque da qualidade da aprendizagem como processo

de apropriação e construção de saberes e de compreensão da

realidade social, almejando a socialização e a construção do saber.