Respostas
Resposta:
No presente trabalho propõe‐se uma reflexão sobre a questão da oralidade como um
importante instrumento no processo de comunicação. Para interpretar o que ouve e respon‐
der perguntas com lógica e clareza, a criança precisa ter pensamento organizado e linguagem
oral bem desenvolvida. Para isso, é necessário que participe de situações autênticas de comu‐
nicação, em que seja estimulada a falar e a organizar suas ideias antes de transmiti‐las. O obje‐
tivo deste estudo foi investigar se as práticas educativas dos professores valorizam o trabalho
com a linguagem oral dos alunos. Buscou‐se averiguar também como a oralidade é trabalhada
dentro da sala de aula. Para tanto, foi feita uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de cam‐
po, no Centro Educacional Infantil Plin Plin e na Escola Estadual “Cônego Getúlio”, ambas em
Patos de Minas, MG. Foram respondidos dez questionários por professores de educação infan‐
til e séries iniciais do ensino fundamental. O estudo empreendido possibilitou caracterizar a
importância que tem o trabalho com a oralidade das crianças e a riqueza de atividades que
podem e devem ser desenvolvidas, com intuito de ajudar a criança a desenvolver a capacidade
de expressão oral, socializar‐se, desenvolver a autonomia, o pensamento, enriquecer o voca‐
bulário, construir o conhecimento, dentre outros. Entre as atividades estão: música, reconto
de história, poesia, leitura, roda de conversa, dramatização, fantoches, e outras. O estudo
permitiu ainda constatar que os professores pesquisados dão valor ao trabalho com a oralida‐
de, e reconhecem que é de fundamental importância dedicar um tempo especial na sua tarefa
diária para essa questão.