• Matéria: Matemática
  • Autor: debrave801
  • Perguntado 5 anos atrás

3) Os triângulos podem ser classificados com relação aos seus ângulos ou com relação aos seus lados.

Dois triângulos colocados lado a lado possuem as seguintes características: o primeiro possui um
ângulo de 90°01' e o segundo possui três lados iguais. As classificações respectivamente corretas para
esses triângulos são:
a) Retângulo e isósceles
b) Retângulo e escaleno

c) Retângulo e equilátero
d) Obtusângulo e escaleno
e) Obtusângulo e equilátero

Respostas

respondido por: Anônimo
11

Explicação passo-a-passo:

=> Quanto aos ângulos, os triângulos são classificados em:

acutângulo: possui 3 ângulos agudos.

retângulo: possui um ângulo reto.

obtusângulo: possui um ângulo obtuso.

=> Quanto aos lados, os triângulos são classificados em:

equilátero: possui 3 lados iguais.

isósceles: possui 2 lados iguais.

escaleno: possui 3 lados diferentes.

Assim:

1) o primeiro possui um ângulo de 90°01' => obtusângulo, pois possui um ângulo obtuso (maior que 90°)

2) o segundo possui três lados iguais => equilátero, pois possui três lados iguais

Letra E

respondido por: PERE1RABR
12

Resposta:

Dois triângulos colocados lado a lado possuem as seguintes características: o primeiro possui um  ângulo de 90°01' e o segundo possui três lados iguais. As classificações respectivamente corretas para  esses triângulos são:

A alternativa correta é a letra:

e) Obtusângulo e equilátero

Explicação passo a passo:

ₙ Em relação aos ângulos, os triângulos são classificados em:

• acutângulo: possui 3 ângulos agudos.

Chamamos de ângulo agudo quando a sua abertura em grau é maior do que 0° e menor que 90°

• obtusângulo: possui um ângulo obtuso.

O ângulo obtuso é a abertura maior que 90° e menor que 180°.

• retângulo: possui um ângulo reto.

o ângulo reto é a medida exata em abertura de 90°

Em relação aos lados, os triângulos são classificados em:

• isósceles: possui 2 lados iguais.

• escaleno: possui 3 lados diferentes.

• equilátero: possui 3 lados iguais.

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