Question

Leia o trecho que segue

“Há, nesse texto, a premissa de que os conteúdos escolares do ensino de História são conhecimentos que incluem a seleção de fatos, sujeitos, tempos e conceitos históricos, e seus entrelaçamentos em narrativas e/ou dissertações, para serem estudados na escola. Mas esse delineamento tem sido ampliado, em diferentes épocas, para inclusão de outras exigências ou finalidades educativas, que vão além do conhecimento específico.

Exemplo disso, na década de 1990, foram propostos os denominados conteúdos “procedimentais” e “atitudinais” (Zaballa, 1996, p.161), presentes em currículos das diferentes disciplinas. Também naquele contexto, para dar conta de questões interdisciplinares para entendimento da realidade contemporânea, foram propostos “temas transversais”, a serem estudados por toda a escola, como cidadania, meio ambiente e pluralidade cultural.” (FERNANDES, Antônia T. C. Ensino de História e seus conteúdos. Estud. av. vol.32 no.93 São Paulo May/Aug. 2018).



Sobre o texto acima podemos afirmar

Escolha uma:
a. O conhecimento histórico pode não ser o centro da disciplina história a depender da proposta do curso.
b. A disciplina de história deve lidar com demandas sociais junto do conhecimento histórico.
c. As demandas sociais devem ser incorporadas a disciplina história e devem se sobrepor ao conhecimento histórico.
d. O conhecimento histórico é o centro da disciplina história, mas outras questões são incorporadas aos conteúdos devido às necessidades sociais.

Answer 1

Resposta:

Ô conhecimento histórico e ô Centro dá disciplina a resposta ê letra d