Question

Mizukami (1986) aponta e analisa significativos conceitos sobre o homem, o mundo, a sociedade, a cultura, o conhecimento, a educação, a escola, o ensino-aprendizagem, o professor e o aluno, a metodologia e avaliação, por meio das abordagens de ensino e do processo educativo, tendo em vista as concepções de educação. Podemos destacar neste cenário: a abordagem tradicional, a abordagem comportamentalista, a abordagem humanista, a abordagem congnitivista e a abordagem sociocultural.

Quanto à abordagem comportamentalista, são características do processo de avaliação:


É meramente quantitativa, pois as notas funcionam como níveis de aquisição do patrimônio cultural.
Consiste na auto-avaliação e/ou avaliação mútua e permanente da prática educativa por professor e alunos.
É um dos melhores meios pelo qual a aprendizagem auto-iniciada se torna aprendizagem responsável por cada um, autonomamente.
A avaliação é meramente quantitativa.
Decorre do pressuposto de que o aluno progride em seu ritmo próprio, em pequenos passos, sem cometer erros. A avaliação consiste, nesta abordagem, em se constatar se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos quando o programa foi conduzido até o final de forma adequada.

Answer 1

 a resposta correta é:
Decorre do pressuposto de que o aluno progride em seu ritmo próprio, em pequenos passos, sem cometer erros. A avaliação consiste, nesta abordagem, em se constatar se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos quando o programa foi conduzido até o final de forma adequada.

Answer 2

Olá!

A resposta correta está na letra E. Decorre do pressuposto de que o aluno progride em seu ritmo próprio, em pequenos passos, sem cometer erros. A avaliação consiste, nesta abordagem, em se constatar se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos quando o programa foi conduzido até o final de forma adequada.

De acordo com o próprio nome, a abordagem comportamentalista, visa avaliar os aspectos comportamentais do aluno durante o período escolar.

Dessa forma, não se trata de uma avaliação quantitativa, mas sim qualitativa, de forma a analisar a forma como o aluno se mostrou e se comportou diante dos desafios da rotina e dos exames escolares, avaliando inclusive, os seus potenciais e limites cognitivos.