• Matéria: Ed. Física
  • Autor: andersonalves542
  • Perguntado 5 anos atrás

quais "relações" podemos fazer entre a ginástica e o parkour?​

Respostas

respondido por: jf4515158
1

Resposta:esta ai ok

Explicação:

248

INTRODUÇÃO

A Educação Física Escolar brasileira

passou por uma série de mudanças de ex-

trema relevância ao longo de sua história,

mas foi, principalmente, a partir da década

de 1980 e mais efetivamente na década de

1990, com a criação da nova Lei de Dire-

trizes e Base (LDB) e, posteriormente, dos

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

que se abriram os horizontes para que no-

vas propostas curriculares pudessem surgir,

tanto nos Estados quanto nos Municípios.

Os temas/conteúdos propostos

pelos PCN e reforçados nas Orientações

Curriculares do Município do Rio de Janei-

ro, este último elaborado no ano de 2009,

sugerem cinco temas/conteúdos a serem

ministrados: o jogo, a dança, a luta, o es-

porte e os movimentos gímnicos. Embora

os esportes de aventura sejam classificados

como pertencentes à categoria dos esportes,

A Secretaria Municipal de Esporte do Rio de

Janeiro (2009) sinaliza que no esporte, o que

sobressai é a competição, sendo condição

básica para que este se desenvolva, afirma-

ção que aparece de forma inconsistente,

ao ser relacionada com as sugestões que o

próprio documento aponta para cada ano do

Ensino Fundamental. No 7º ano do Ensino

Fundamental, por exemplo, o documento

sugere o tratamento da história da prática

esportiva abordada e a realização de análise

crítica sobre o movimento esportivo histo-

ricamente construído. Para o 9º apresenta

sugestões de reflexão e análise crítica sobre

o esporte performance e o padrão corporal

definidor das modalidades esportivas.

Isso mostra que, apesar de apre-

sentar o esporte como um tema/conteúdo

predominantemente competitivo, as Orien-

tações Curriculares entendem que o esporte

pode ser abordado de outra forma na

Educação Física escolar, podendo ser uma

das ferramentas utilizada para estimular a

reflexão e autonomia dos alunos.

O esporte mostra-se como conteúdo

mais frequente nas aulas de Educação Física,

principalmente na segunda metade do Ensi-

no Fundamental(OLIVEIRA, 2004; PEREIRA,

2011; CARBINATTO, 2011; PEREIRA e

ARMBRUST, 2010).

A postura insistente na esportiviza-

ção parece estar na dificuldade encontrada

pelos profissionais da Educação Física es-

colar em romper com antigos paradigmas,

sair da zona de conforto, principalmente

para os professores que estão no mercado

de trabalho há muito tempo. A maioria

destes professores, geralmente, tendem a

seguir os mesmos modelos apreendido sem

sua formação escolar e acadêmica, muito

influenciada pelo paradigma esportivista,

que foi engendrado a partir da década de

1970, e que passou a ser questionado, prin-

cipalmente, por acadêmicos que realizaram

pesquisas de pós-graduação fora do país,

tendo como fundamentação os estudos

realizados nas áreas da sociologia e filosofia

da educação (BRACHT, 1999).

Vale citar que alguns eventos esco-

lares, como os jogos estudantis, nas esferas

Municipal, Estadual e Nacional, ainda

usam, unicamente, o modelo do esporte

competitivo. Não cabe a Educação Física

escolar a função de escolher e priorizar o

“mais rápido”, “mais forte” ou “o mais ha-

bilidoso” numa modalidade esportiva. Esse

é um método equivocado, excludente, que

deve dar lugar a um tratamento pedagógico

dos conteúdos, buscando a formação de um

cidadão crítico-refletivo.

O Parkour é um esporte de aventura

relativamente novo, que começou a ser


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