Respostas
Resposta:
Aprender a ver a beleza no diferente: o candidato deve considerar, em seu texto, a exigência do comando de abordar
sobre aprender a ver a beleza no diferente. Para atender tal exigência, ele pode valer-se dos textos motivadores para
discutir o tema, mas sem fazer cópia do texto motivador. É importante ressaltar que os exemplos dos textos motivadores
não esgotam o assunto.
Conceito 0 - Não escreveu sobre aprender a ver a beleza no diferente.
Conceito 1 - Citou somente a frase aprender a ver a beleza no diferente e não desenvolveu o tema.
Conceito 2 - Desenvolveu o tema aprender a ver a beleza no diferente de forma suficiente.
Adequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo: “Na dissertação, expressamos o que sabemos ou acreditamos
saber a respeito de determinado assunto; externamos nossa opinião sobre o que é ou nos parece ser . Na argumentação,
além disso, procuramos principalmente formar a opinião do leitor ou ouvinte, tentando convencê-lo de que a razão está
conosco, de que nós é que estamos de posse da verdade.” (Othon M. Garcia. Comunicação em prosa moderna:
aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27.ª ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010.)
Conceito 0 - O tipo textual não corresponde ao requerido no comando da prova.
Conceito 1 - No texto, predomina outro tipo textual, embora haja trecho dissertativo-argumentativo, ou, ainda,
predomina apenas a dissertação, com argumentação insuficiente.
Conceito 2 - No texto, predomina o tipo dissertativo-argumentativo (“A argumentação esteia-se em dois elementos
principais: a consistência do raciocínio e a evidência das provas.” – idem, ibidem.).
Coesão / Coerência: nesse quesito, serão avaliados a organização dos sentidos, as relações de dependência entre as
ideias expostas e o emprego dos mecanismos linguísticos de coesão textual, tais como tempos verbais, pronomes,
conjunções etc., considerando-se a relação entre os argumentos e a imagem / o artigo do Código.
Conceito 0 - Não se identifica lógica / harmonia nas ideias apresentadas; não se identificam mecanismos de coesão ou
esses mecanismos são sistematicamente empregados de maneira incorreta (por exemplo, ausência de
progressão/concordância quanto ao emprego dos tempos/modos verbais, impossibilidade de retomada dos referentes dos
pronomes).
Conceito 1 - Identifica-se estrutura textual, embora com dificuldade; há desvios sistemáticos quanto a um dos
mecanismos de coesão (por exemplo, erros quanto aos modos/tempos verbais), mas emprego correto de outros
mecanismos (por exemplo, emprega corretamente os pronomes).
Conceito 2 - Identificam-se dois dos aspectos de organização textual, mas não o terceiro (por exemplo, início e meio,
mas não o fim) / há problemas pontuais quanto ao encadeamento lógico das ideias; em geral, os mecanismos de coesão
são adequadamente empregados, havendo alguns desvios.
Conceito 3 - Identificam-se início, meio e fim e as ideias são apresentadas de forma harmônica / lógica; os mecanismos
de coesão são empregados corretamente (podendo haver desvio pontual).