Question

2 Além do desenho quais são as outras linguagens artísticas citadas no texto da página 14. cujo título
é Ver, ouvir, movimentar e
conversar...​

Answer 1

Resposta:

I - ORIENTAÇÕES GERAIS

A Coleção de Arte que aqui apresentamos é fruto de um trabalho coletivo empreendi-

do por cinco professores-pesquisadores nas linguagens de Artes Visuais, Dança, Música e

Teatro, que formam o componente curricular Arte.

Para enfrentar os desafios de maior complexidade que se apresentam aos estudantes

ao ingressarem nos anos finais do Ensino Fundamental, quando passam de uma estrutura

centrada em um professor generalista para uma estrutura organizada em componentes

curriculares com professores especialistas, esta Coleção cuida para que a transição aconte-

ça de forma contínua, tecendo relações do componente curricular Arte com as vivências, os

interesses e as práticas artísticas presentes no cotidiano dos estudantes, levando em consi-

deração a passagem das culturas infantis para as culturas juvenis em diferentes contextos.

Dando continuidade aos processos expressivos e criativos, com forte ênfase na ludici-

dade vivenciados nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o componente curricular Arte

é apresentado como área de conhecimento, ampliando as experiências dos estudantes

“com manifestações artísticas e culturais, nacionais e internacionais, de diferentes épocas

e contextos”, como orienta a BNCC (BRASIL, 2017, p. 203).

Formação integral

Pensando na formação integral dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental,

elegemos temas e conteúdos que se articulam aos campos de conhecimentos explora-

dos na arte propondo ao longo de cada volume da Coleção um amplo repertório que pode

servir de referência para que professores e professoras desenvolvam seus currículos dian-

te dos contextos específicos de suas escolas e salas de aula e estabeleçam um paralelo

com as questões contemporâneas que dialogam diretamente com a cultura juvenil, por

meio de uma abordagem que desperte e estimule o senso crítico e a reflexão, que cultive

a sensibilidade o olhar para o outro e para o mundo, que acione, potencialize e aprimore os

conhecimentos já adquiridos em um diálogo com outros componentes curriculares, como

literatura, por exemplo (BRASIL, 2017, p. 194), contribuindo com a formação integral não

só de um estudante, mas de um um cidadão cônscio de seu papel na sociedade. Portan-

to, entendemos que o professor e a professora que farão a mediação e a mobilização dos

conhecimentos dos livros didáticos com os estudantes serão coautores nesta caminhada.

O reconhecimento da Arte como campo eminentemente interdisciplinar junto a uma

perspectiva de educação emancipadora foi o que nos orientou no projeto e na elaboração

desta Coleção, que segue a Base Nacional Comum Curricular quando propõe despertar

nos estudantes o interesse pelas linguagens artísticas e estimular a pesquisa como modo

de construir conhecimentos.

Educação inclusiva

A Coleção defende que uma educação formativa e integral em Arte seja inclusiva e in-

tegre estudantes com deficiência ou dificuldades de aprendizagem.

A Coleção, portanto, se alinha com a ideia de uma educação artística inclusiva “voltada ao

acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno de todos os estudantes, com respei-

to às diferenças e enfrentamento à discriminação e ao preconceito” (BRASIL, 2017, p. 5).

MANUAL DO PROFESSOR – PARTE GERAL

VI