atualmente o conceito de avaliação ganha atenção especial em cursos para pedagogos e professores tal persistência acontece no sentido de buscar maneiras de ser desestabilizar ou mesmo quebrar o velho paradigma de que CERTOS instrumentos de avaliação permanecem ligados a instrumentos de punição coerção e manutenção de reprovação . o fenômeno de avaliação continua sendo complexo e e indefinido porque? A) atualmente na escola pública não existe mais a necessidade de avaliar os alunos de sua aprovação vai acontecendo sequencialmente B) o respeito a diversificação impõe que cada aluno deve ser avaliado de maneira quantificada recuperando-se posteriormente apenas os conteúdo : C)atualmente não existe mais dificuldade no que se refere às práticas avaliativas pois as turmas são muito homogênea no contexto da inclusão D) A avaliação somente tem como função diagnosticar o nível de apropriação do conhecimento do aluno e assim classificá-lo em bom ruim E) e alguns professores continuam usando o termo de avaliação de maneira arbitrária e tradicional apenas no sentido de aprovar ou reprovar o aluno
Respostas
Resposta:
A resposta correta é a letra "E"
Explicação:
Abordando aspectos sobre a avaliação e a problemática que a rodeia, Hoffmann (2001b) destaca que o fenômeno avalição é indefinido, visto que professores e alunos que usam o termo de forma arbitrária atribuem-lhe significados diversos, vinculados, sobretudo, aos elementos que constituem a prática avaliativa tradicional, entre eles: prova, nota, recuperação e aprovação.
É evidente que muitos educadores ainda se apegam ao modelo de tradicional de ensino, ao identificar as avaliações como uma forma de somente aprovar ou reprovar os alunos, sendo incapazes de pensar de forma mais aprofundada (Alternativa E).
O velho paradigma ainda está bastante evidente no processo educativo. Este paradigma atribui as avaliações como mecanismos associados ao simples "aprovar ou reprovar".
Está associado, portanto, à necessidade de se buscar a quebra destes paradigmas, fomentando-se o reconhecimento dos erros pelos estudantes, gerando maior aprendizado.
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