Question

3.1.1 Texto colaborativo
É um recurso assíncrono, de interação entre duas ou várias pessoas onde os alunos podem contribuir com a construção do texto independente de tempo e espaço, desde que disponha de acesso a um computador ligado a internet. Oferece o suporte para o desenvolvimento de atividades em grupo de construção coletiva de texto. Serve

para fazer uma produção textual em conjunto, responder questões, fazer sínteses coletivas, produzir um artigo. Entretanto, algumas orientações devem ser dadas aos alunos para o sucesso do trabalho, como:
- Esclarecer a necessidade do grupo se organizar para escrever o texto coletivamente;
- Planejar a estrutura do texto, definindo como será construído e o conteúdo abordado, bem como as responsabilidades de cada um no processo de construção;
- Organizar as contribuições, como a cor de letra para identificar a sua participação e acompanhar sistematicamente as versões para compreender a dinâmica da construção coletiva.
Para tanto, é importante no desenvolvimento do texto que o professor acompanhe o processo, intervindo no texto, para organizá-lo ou comentá-lo; além de enviar mensagens para que os alunos sintam-se motivados e acompanhados pelo professor.
É importante ressaltar que a avaliação desse tipo de atividade deve observar, sobretudo, o processo, desde a organização do trabalho, definição dos papéis e funções, contribuições no texto que deve seguir os critérios comuns de uma produção textual, como coerência, coesão, domínio conceitual, organização, estrutura e clareza.
3.1.2 Fórum de discussão
É um espaço coletivo organizado em tópicos e contribuições para discussão de temas, atua como elemento aglutinador através de discussões monitoradas pelo professor, assuntos que sejam de interesse comum para o grupo de uma maneira assíncrona, que permite interação entre as pessoas (ou seja, não é necessário que todos os participantes estejam conectados simultaneamente). Proporciona ainda, a discussão de temas mais específicos relacionados com os conteúdos que são mediados e orientados pelo professor; possibilitando assim, um maior aprofundamento dos conteúdos trabalhados na disciplina para além do espaço da sala de aula.
No entanto, para utilizar esse recurso o professor deve organizar a atividade, utilizando as seguintes estratégias:
- Trabalhar um tema polêmico, posicionar-se diante dele e das contribuições dos colegas, buscar exemplos;
- Debates ou pontos de vistas: A turma pode ser dividida em dois grupos para defender suas perspectivas, sendo que, os posicionamentos devem ser defendidos e respondidos no fórum;
- Formulação de argumentos: a partir de um tema ou problemática devem postar diferentes argumentos a favor ou contra;
- Questionamentos: cada aluno pode postar um questionamento e responder o questionamento de um colega;
- Soluções: Propor situações-problema para que a turma proponha diferentes soluções.
Nesse encaminhamento, o professor deve definir a estratégia norteadora da discussão, ou seja, é preciso encontrar uma questão possível de discussão que permita a divergência de opiniões, a argumentação, o posicionamento crítico ou ainda

um tema que permita um aprofundamento a partir da contribuição dos alunos. E ainda, combinar as regras como número mínimo de postagens, prazo e tempo de duração do fórum.
Para isso, é preciso acompanhar e mediar à discussão no decorrer do desenvolvimento do fórum, fazendo novos questionamentos, trazendo reflexões, e novos elementos para a discussão. Ao final é preciso fazer um fechamento no próprio fórum ou sala de aula para uma avaliação final. Deve ainda, ser avaliado enquanto um processo de participação, a qualidade conceitual das contribuições, o papel do aluno na discussão, o grau de interação e ideias colocadas, bem como os aspectos de produção escrita. Para avaliar, o sistema de registro desse recurso permite acompanhar as contribuições dos alunos para um progresso continuado no nível de aprendizado.

3. Qual a definição de texto colaborativo?

4. Defina o fórum de discussão:

Answer 1

escreva sobre as mudanças sociais e econômicas do período imperial