Quando se associa o ensino de matemática à letramento, surge uma concepção análoga chamada numeramento. A intenção, de alguma forma, é frisar que contar não é simplesmente quantificar ou enumerar. Reflita sobre o conceito de numeramento e assinale a afirmação verdadeira. a) O ponto de partida básico da noção de numeramento é a associação com a dicotomia numerado/inumerado. b) A abordagem social confirma que a prática matemática formal é a mais adequada em qualquer contexto. c) Para o numeramento, o indivíduo terá de resolver situações-problema, com propósitos reais. d) O numeramento evidencia a necessidade de vincular a aprendizagem à teoria ou à prática. e) O numeramento evidencia que habilidades matemáticas são iguais em qualquer ambiente.
Respostas
Resposta:
c) Para o numeramento, o indivíduo terá de resolver situações-problema, com propósitos reais.
Explicação:
Resposta:
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Para o numeramento, o indivíduo terá de resolver situações-problema, com propósitos reais.
Explicação:
O diferencial básico que o numeramento apresenta é não se associar a dicotomias, como numerado/inumerado, sabe/não sabe matemática, pois esse é um pensamento relacionado apenas à matemática formal. A abordagem social parte do ponto de vista dos vários contextos sociais em que as práticas matemáticas surgem. Assim, o ponto fundamental é que a aquisição do código numérico envolve também o contexto social em que o indivíduo está inserido, ou seja, esse indivíduo terá de resolver situações-problema, raciocinar para tomar decisões e ordenar e classificar algo com propósitos. Quando essa noção se associa ao ensino de matemática, se evidencia a necessidade de vincular o desenvolvimento da aprendizagem não simplesmente à teoria ou à prática, e sim à linguagem contextual. Essa afirmação vai ao encontro da ideia de que as características das habilidades matemáticas serão diferentes de acordo com os ambientes. Isso significa que o aprofundamento, a natureza ou o nível dessas habilidades podem ter motivações e necessidades específicas. Daí a importância da relação do conhecimento matemático com os espaços sociais.