Marque o item verdadeiro.
Em toda equação do 2° Grau "a" tem que ser diferente de zero
Em toda equação do 2° Grau "b" tem que ser diferente de zero
Em toda equação do 2° Grau "c" pode ser igual a zero
Em toda equação do 2° Grau "b" pode ser igual a zero
Respostas
respondido por:
0
Apenas a primeira está correta
A letra “a” na equação de 2º Grau é o número que estiver na frente do “x²”
Se esse número for 0, o x² também será 0. Se isso ocorrer, não se trata mais de uma equação de 2º Grau
Espero ter ajudado
Caso tenha dúvidas, pode perguntar
A letra “a” na equação de 2º Grau é o número que estiver na frente do “x²”
Se esse número for 0, o x² também será 0. Se isso ocorrer, não se trata mais de uma equação de 2º Grau
Espero ter ajudado
Caso tenha dúvidas, pode perguntar
Exato ou seja as duas ultimas opções também pidem ser verdadeiras!
podem*
Cabe interpretação ao falar “em toda” equação de segundo grau
Não, tem algumas equações de segundo grau onde “b” ou “c” NÃO pode ser igual a 0
Não, tem algumas equações de segundo grau onde “b” ou “c” NÃO pode ser igual a 0
Mas entendi o que quis dizer, está mal formulada ao meu ver
Mas como li “podem” a seguir, eu interpretei como não sendo uma obrigação, mas sim uma possibilidade!
Entendi a dúvida, o que torna isso a possibilidade errada é no início ao dizer que em todas as equação podem, o que não é o caso, apenas em algumas podem, enquanto outras não
Se dissesse “Uma equação de segundo Grau pode ter o b valendo 0” é diferente de dizer “Todas equações de segundo Grau pode ter o b valendo 0”
Percebe a diferença?
Se dissesse “Uma equação de segundo Grau pode ter o b valendo 0” é diferente de dizer “Todas equações de segundo Grau pode ter o b valendo 0”
Percebe a diferença?
Essa pergunta está tentando pegar o aluno mais pela interpretação do que no conhecimento
Já a primeira, de fato todas as equações de segundo grau o a deve ser diferente de 0
Já a primeira, de fato todas as equações de segundo grau o a deve ser diferente de 0
Mas para isso diziam “Em toda a equação o valor tem que ser...” tal como eles fizeram na alínea b, mas sim eu também compreendo a sua interpretação!
Concordo, também não sou fã de estruturas assim feitas para enganar o aluno. Gosto de exatas por causa da objetividade das coisas inclusive kk
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