Respostas
Resposta:
Muito se tem falado na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. A legislação vigente é explícita, quanto à imposição de ter que acolher e matricular todos os alunos, independentemente de suas necessidades ou diferenças. Contudo, não é o bastante apenas essa obrigação de acolher, mas é necessário que o aluno com necessidades educacionais especiais tenha condições efetivas de sua aprendizagem, bem como, assegurado o desenvolvimento de suas potencialidades. Sendo assim, busca-se analisar o estado interativo que esses alunos estabelecem com seus professores e colegas. Assim, objetiva-se avaliar como se processa a inclusão escolar desses alunos, em que quase todos os alunos, não apresentam tais necessidades. Presume-se que essa circunstância traz impactos em relação a viabilidade de interação, comunicação e construção de conhecimento desses alunos. O estudo está direcionado para a repercussão dessas condições sobre a falta de um território comum, consequentemente para a explanação de ideias e o diálogo verdadeiro, principalmente porque escola/professores não estão preparados para receber essa clientela. A escola ao longo da sua história, caracterizou-se pela visão elitizada da educação onde a vida escolar é privilégio de um grupo.
2. INTRODUÇÃO
O tema desta monografia é sobre Educação para todos sobre a ótica da inclusão diante dos seus desafios, mais precisamente, no processo de inclusão de alunos com deficiência nas escolas. Para desenvolver esse trabalho, buscou-se observância de alguns questionamentos: é possível um ensino de qualidade, que garanta aprendizagem efetivamente que inclua alunos com deficiência nas escolas?