(1) Alguns dos fatores que geram impactos positivos à consistência temporal das políticas de leitura, são:
A fundamentação científica das conceções que presidem à elaboração das políticas de leitura.
A mobilização de atores com capacidade na promoção da leitura e da literacia, tanto na área da educação como da cultura.
A qualidade das lideranças da políticas de leitura.
Todas as opções anteriores.
(2) As políticas de leitura:
Não precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, envolvendo a mobilização de conhecimento científico acerca das questões, dos problemas em que as questões se desdobram e do contexto.
Precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, mas não exigem o estabelecimento de um número reduzido de objetivos mensuráveis, a definição de públicos-alvo ou a definição de contexto para a intervenção.
Não precisam ter clareza sobre as questões e problemas a que procuram dar resposta ou estruturar-se segundo parâmetros bem definidos.
Precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, envolvendo a definição de modelo de avaliação, a calendarização de lançamento e execução de todas as iniciativas, a avaliação de resultados de cada tipo de intervenção e do impacto geral das políticas, entre outros.
(3) As políticas de leitura:
Geram impactos como: a criação de um clima social favorável à leitura, a intensificação das atividades e práticas de leitura e o desenvolvimento de competências de literacia entre crianças e jovens em contexto escolar.
Não geram impactos na promoção do envolvimento de diferentes contextos sociais e de vários segmentos da população, em particular as famílias e os adultos em percursos de qualificação.
Devem ter enfoque nas escolas e jardins-de-infância, não sendo necessário a implementação de estratégias voltadas às famílias, as comunidades locais e a população em geral.
Todas as opções anteriores.
4 ) Selecione a alternativa correta:
O PISA é promovido pela OCDE desde 1960. Ele avalia somente a literacia de leitura, permitindo apreciar a evolução de resultados de cada país e comparar resultados entre os vários países.
O PIRLS foi desenvolvido pela IEA. Ele analisa somente a literacia de leitura, incidindo sobre dois tipos de estratégias de compreensão de leitura: localização e obtenção de informação explícita; realização de inferências diretas.
O conceito de literacia de leitura segundo o PISA envolve a capacidade dos alunos de compreenderem e usarem textos escritos, refletindo sobre o conteúdo e envolvendo-se na leitura para atingirem objetivos pessoais, para adquirirem conhecimento, para se desenvolverem e participarem na sociedade. O enfoque é em «ler para aprender» e não em «aprender a ler», pelo que não são avaliadas as competências mais básicas de leitura.
Todas as opções anteriores.
Respostas
Resposta:
As políticas de leitura:
Geram impactos como: a criação de um clima social favorável à leitura, a
intensificação das atividades e práticas de leitura e o desenvolvimento de
competências de literacia entre crianças e jovens em contexto escolar.
Explicação:
1) Alguns dos fatores que geram impactos positivos à consistência temporal das políticas da leitura, são: Todas as opções anteriores.
Isto porque, a fundamentação científica das concessões que presidem à elaboração das políticas de leitura, assim como a qualidade das lideranças das políticas de leituras, são fatores que geram impactos positivos à consistência temporal das políticas de leitura.
Além disso, a mobilização de atores com capacidade na promoção da leitura e da literacia, tanto na área da educação como da cultura. Portanto, pode-se concluir que todas as alternativas estão corretas, pois todas apontam quais são os fatores que geram políticas de leitura consistentes, de modo que a alternativa correta é: todas as opções anteriores.
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2) Com relação as políticas de leitura, precisam ser estruturadas segundo parâmetros bem definidos, envolvendo a definição de modelo de avaliação.
Portanto, com relação as políticas de leitura, estas precisam ser estruturadas de acordo com parâmetros bem definidos, envolvendo a definição de modelo de avaliação, a calendarização de lançamento e execução de todas as iniciativas, a avaliação de resultados de cada tipo de intervenção e do impacto geral das políticas, entre outros.
A primeira alternativa não está correta por afirma que elas não precisam ser estruturadas com parâmetros bem definidos, a segunda afirma que não é exigido o estabelecimento de número reduzido de objetivos mensuráveis e a terceira, afirma que não precisa ter clareza sobre questões e problemas, porém todas essas alternativas se encontram incorretas.
Link: https://brainly.com.br/tarefa/49623983
3) Com relação as políticas de leitura, geram impactos como: a criação de um clima social favorável à leitura.
Portanto, com relação as políticas de leitura, pode-se concluir que estas geram impactos como: a criação de um clima social favorável à leitura, a intensificação das atividades e práticas de leitura e o desenvolvimento de competências de literacia entre crianças e jovens em contexto escolar.
A segunda alternativa está incorreta porque afirma que não são gerados impactos na promoção do envolvimento de diferentes contextos sociais e a terceira está incorreta porque afirma que não é necessário a implementação de estratégias voltadas às famílias, e a última está incorreta porque a segunda e terceira afirmativas estão incorretas.
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4) A alternativa correta, é a que afirma que o conceito de literacia de leitura segundo o PISA envolve a capacidade dos alunos de compreenderem e usarem textos escritos.
Deste modo, a alternativa correta é a que afirma que o conceito de literacia de leitura segundo o PISA envolve a capacidade dos alunos de compreenderem e usarem textos escritos, refletindo sobre o conteúdo e envolvendo-se na leitura para atingirem objetivos pessoais, para adquirirem conhecimento, para se desenvolverem e participarem na sociedade.
Sendo assim, o enfoque é em ler para aprender e não em aprender a ler, pelo que não são avaliadas as competências mais básicas de leitura.
A primeira está errada porque o PISA não avalia somente a literacia de leitura, a segunda está incorreta pois o PISA não avalia somente a literacia de leitura, e na quarta alternativa, como a primeira e segunda estão incorretas, a quarta torna-se incorreta.
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