o trabalho de murrayschafer seria mais bem classificado como educaçao sonora do que propriamente educação musical termos em certa medida comprometido como procedimentos escolares e metodos do ensino
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Resumo:
Esta pesquisa buscou estudar, analisar e aplicar os métodos de ensino que foram elaborados pelo compositor e educador musical canadense Raymond Murray Schafer, avaliando a possibilidade de sua utilização em escolas de ensino regular em nosso país. Para isso, tentei focar e adaptar a proposta utilizando formas de ação. Inicialmente, busquei responder a questões como: como descobrir o potencial criativo no contexto sócio-econômico que configura a realidade brasileira? Como tratar a paisagem sonora na grande diversidade cultural existente? Como usar o silêncio para buscar os sons do ambiente? A parte empírica deste trabalho consistiu em intervenções práticas em uma escola da rede municipal da prefeitura de Vitória – ES. Nesse sentido, foram ministradas aulas de música para alunos do ensino fundamental da quinta e sexta série, através das quais o ponto principal foi comprovar (ou não) a possibilidade dessa proposta.
Palavras-chave: Schafer. Música na escola regular. Rede municipal de Vitória.
Introdução
A proposta desta pesquisa é avaliar a possibilidade de adaptação do trabalho de Schafer para o ensino de música em escolas regulares. Minha intenção é contribuir com mais uma ferramenta para a efetivação do ensino de música na Educação Básica.
Tomando a realidade das escolas da rede municipal de ensino do Brasil, é possível afirmar, genericamente, que a maioria das escolas não possui espaços adequados para o ensino de música, há falta de instrumentos e a frequência dos alunos é prejudicada por diversos fatores. Outro do senso comum, esta ligado à presença da música na escola é a ideia de que a música está relacionada ao entretenimento ou apenas à formação de músicos, o que não é verdade.
Esta pesquisa visa justamente assuntos que tratam do ambiente sonoro, da limpeza dos ouvidos, da improvisação e da revisão de conceitos musicais. Essa tentativa será, principalmente, no sentido de adaptar a proposta de R. Murray Schafer às condições peculiares da nossa realidade.
A paisagem sonora proposta por Schafer (1991) e o incentivo àdescoberta abrem caminhos para questões que envolvem a acústica tão prejudicada nas salas de aula. Essas salas possuem um grande problema causado pela altura do teto, o material das paredes. O professor precisa ultrapassar todo o ruído existente para se fazer entender.
Como os sons das grandes cidades afetaram e poluíram os ouvidos humanos? As ideias levantadas provocam questões sobre como fazer com que a o ouvido humano tenha uma maior percepção da realidade que nos cerca. Procurar nos sons que estão a nossa volta uma forma de avaliar a paisagem sonora e compreendê-la como uma peça musical, sendo o homem o seu principal criador. “Tatear” os sons e tratá-los como objetos de valor nos permite pensar que os sons são fascinantes e belos. Estamos acostumados a pensar na palavra paisagem como algo visual, mas a paisagem sonora tem que ver com sons.
O trabalho de Murray Schafer seria mais bem classificado como educação sonora do que propriamente educação musical, termo, em certa medida, comprometido com procedimentos, escolas e métodos de ensino. O que ele propõe deveria anteceder e permear o ensino de música, por promover um despertar para o universo sonoro, por meios de ações.