Question

1) Observe um trecho do artigo “Como Trabalhar Modelagem Matemática na Formação de Professores?”, extraído do IX Encontro Nacional de Educação Matemática. Neste texto o autor propõe a existência de 3 casos diferentes a serem usados na modelagem matemática.

O caso 1, o professor apresenta o problema com dados quantitativos e qualitativos, cabendo aos alunos investigarem.
Por sua vez, o caso 2, o professor apresenta o problema e os alunos terão que coletar as informações e investigar.
Por fim, o caso 3 ocorre o desenvolvimento de projetos com temas não-matemáticos propostos pelo professor ou pelo aluno, onde terão que levantar informações, formular problemas e resolvê-los.
Estes casos apresentam variação em relação ao tempo e aos papéis do professor e do aluno. Portanto, como se pode perceber, do caso 1 para o 3, a realização da atividade vai sendo mais partilhada com os alunos. Assim, as possibilidades de configuração das atividades de Modelagem no currículo indicam formas de organização desde problemas mais direcionados, no qual os dados estão claramente expostos, até o desenvolvimento de projetos, onde as informações precisam ser investigadas.
( Oliveira, A.M.P. et al., Como Trabalhar Modelagem Matemática na Formação de Professores?, IX Encontro Nac. de Educ. Mat.)

Com relação ao texto acima, podemos verificar que a atividade de modelagem é utilizada, com certa variação que é apresentada do caso 1, passando pelo caso 2, até chegar ao caso 3.
Que variação se percebe ao longo deste processo de aprendizado da modelagem matemática?

Escolha uma:

a. O aluno terá que lidar com uma matemática mais complexa no desenvolvimento das atividades.
b. A autonomia do aluno aumenta com o passar do tempo.
c. O aluno terá que trabalhar com um número cada vez maior de variáveis o que provavelmente atrapalhará o desenvolvimento intelectual do aluno
d. A quantidade de dados a serem analisados será aumentada; o que prejudicará o aluno no desenvolvimento do seu intelecto

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2) A modelagem matemática pode auxiliar a contextualizar o conteúdo que é visto pelos alunos. Das afirmações abaixo, qual delas não descreve um modelo matemático.

Escolha uma:

a. É um processo dinâmico de busca de modelos adequados, que sirvam de protótipos de alguma entidade.
b. É essencialmente uma lei algébrica que descreve determinado fenômeno observado na natureza permitindo inferir questões sobre o mesmo.
c. Envolve a utilização de noções, conceitos, algoritmos e/ou métodos matemáticos para compreender e resolver situações-problema oriundas de outras áreas do conhecimento.
d. É um processo de escolher características que descrevem adequadamente um problema de origem não matemática, para chegar a colocá-lo numa linguagem matemática.

Answer 1

NUMERO 2 A RESPOSTA É A LETRA C.