Question

(VUNESP - 2021 - UNESP - Vestibular) - A classificação das raças em “superiores” e “inferiores”, recorrente desde o século XVII, ganha uma falsa legitimidade baseada no mito iluminista do saber científico, coincidindo com a necessária justificativa de que a dominação e a exploração da África, mais do que “naturais” e inevitáveis, eram “necessárias” para desenvolver os “selvagens” africanos, de acordo com as normas e os valores da civilização ocidental.(Leila Leite Hernandez. A África na sala de aula: visita à história contemporânea, 2005.) As teorias raciais utilizadas durante o processo de colonização da África no século XIX eram *
A- desdobramentos do pensamento ilustrado, que valorizava a liberdade e a igualdade social e de natureza
B- manifestações ideológicas que buscavam justificar a exploração e o domínio europeus sobre o continente africano.
C- baseadas no pensamento lamarckista, que explicava a transmissão genética de características fisiológicas e intelectuais adquiridas
D- validadas pela defesa darwinista do direito dos superiores se imporem aos demais seres vivos.

Answer 1

Resposta:

resposta B

manifestações ideológicas que buscavam justificar a exploração e o domínio europeus sobre o continente africano.

Answer 2

As teorias raciais utilizadas durante o processo de colonização da África no século XIX eram manifestações ideológicas que buscavam justificar a exploração e o domínio europeus sobre o continente africano. Letra B.

Os colonizadores europeus utilizaram-se de uma interpretação do Darwinismo Social que dizia que haveriam raças superiores as outra, de modo que tais raças eram mais forte e mais inteligentes e poderiam sobreviver de forma mais fácil em caso de emergências.

O continente Africano e o Asiático, então encontravam-se na mira dos europeus no século XIX, especialmente o Africano, tendo em vista que o eurocentrismo estimulava a colonização daqueles povos como uma missão civilizatória, já que eram povos inferiores e que necessitavam ter contato com os europeus para evoluir.

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