Hoje em dia, as escolas e professores fazem muitos questionamentos sobre alfabetizar ou não na educação infantil. No entanto, as crianças nascem numa sociedade letrada, tendo contato com a escrita desde bem pequenas. A apropriação desse sistema de escrita e o uso social deste vão tornar nossas crianças cada vez mais autônomas nessa sociedade letrada. A alfabetização e o letramento são processos nos quais as crianças vão se apropriar do sistema de escrita da nossa sociedade. De acordo com Soares (1998, p. 19), “alfabetizado nomeia aquele que apenas aprendeu a ler e escrever, não aquele que adquiriu o estado ou a condição de quem se apropriou da leitura e da escrita”. Ainda, segundo Soares (1998, p. 18), “Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita”. Diante dessa concepção, ao se discutir a alfabetização ou não da criança e tomar uma decisão, a escola não deve deixar de oferecer a esta, na educação infantil, diferentes situações de letramento, pois é fundamental na formação dos sujeitos a utilização das práticas sociais de leitura. Sabendo que as crianças avançam no seu estágio de letramento quando usam a escrita para fins sociais, quais situações, ou eventos de letramento, a escola pode oferecer a elas? Cite práticas docentes para linguagem oral, leitura e escrita.
Respostas
Resposta:
Uma roda de conversa, uma lista de materiais necessários para uma atividade com a professora como escriba, roda de leitura, releitura de histórias, fazer o calendário junto com as crianças todas essas atividades ajudam as crianças a avançar no seu estágio de letramento.
Explicação:
- Linguagem oral: a roda de conversa é um excelente recurso para se desenvolver a oralidade da criança. Os professores precisam planejar bem esses momentos utilizando vários recursos para aumentar o vocabulário das crianças. Pode-se também envolver pessoas da comunidade na roda de conversa.
- Práticas de leitura: ler e trabalhar com os contos de fadas envolvendo as crianças no reconto. Para o conto de fadas trabalhado, existem outras versões, até mais modernas. Apresente-as às crianças também! Ter na sala diversos portadores de textos: jornais, revistas, revistinhas em quadrinhos, enciclopédias, etc. Desenvolver um trabalho com os textos práticos: bilhetes, convites, cartazes, listas, etc. Ler diferentes histórias para as crianças: fábulas e outras narrativas.
- Práticas de escrita: escrever cartas, produzir livros de receitas, de rótulos, de classificações diversas. Registrar as regras dos jogos trabalhados. Escrever parlendas, poesias, charadas, músicas, etc. Produzir listas.
Resposta:
Uma roda de conversa, uma lista de materiais necessários para uma atividade com a professora como escriba, roda de leitura, releitura de histórias, fazer o calendário junto com as crianças todas essas atividades ajudam as crianças a avançar no seu estágio de letramento.
- Linguagem oral: a roda de conversa é um excelente recurso para se desenvolver a oralidade da criança,os professores precisam planejar bem esses momentos utilizando vários recursos para aumentar o vocabulário das crianças,pode-se também envolver pessoas da comunidade na roda de conversa.
- Práticas de leitura: ler e trabalhar com os contos de fadas envolvendo as crianças no reconto, para o conto de fadas trabalhado, existem outras versões, até mais modernas.
Ter na sala diversos portadores de textos: jornais, revistas, revistinhas em quadrinhos, enciclopédias, etc; desenvolver um trabalho com os textos práticos: bilhetes, convites, cartazes, listas, etc.
obs: Ler diferentes histórias para as crianças como fábulas e outras narrativas.
- Práticas de escrita: escrever cartas, produzir livros de receitas, de rótulos, de classificações diversas, registrar as regras dos jogos trabalhados, escrever parlendas, poesias, charadas, músicas, etc.