Question

Questão 24
Segundo Emília Ferreiro, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma logica individual,
na escola ou fora dela. No processo de aprendizagem a criança passa por etapas com avanços e recuos,
até dominar o código linguístico. O tempo para o aluno transpor cada uma das etapas é bem vanado. Duas
consequências importantes a ser respeitada em sala de aula é respeitar a evolução de cada criança e
compreender que o desempenho mais vagaroso não significa que a mesma seja menos inteligente. A
aprendizagem não é provocada pela escola, mas pela própria mente das crianças, elas chegam a seu
primeiro dia de aula com conhecimento.
O processo inicial é considerado em função da relação entre método utilizado e o estado de maturidade ou
de prontidão da criança. As dificuldades que a criança enfrenta, são dificuldades conceituadas a respeito
da construção do sistema e pode-se dizer que as crianças reinventam esse sistema Não é reinventar as
letras ou números, mas compreende-se o processo de construção e suas regras de produção.
De acordo com a teoria exposta em Psicogênese da Língua Escrita, toda criança passa por quatro fases até
sua alfabetização. São elas: pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da lingua
falada; silábica: interpreta de sua maneira, atribuindo valor a cada sílaba; silábico-alfabetica: mistura a
lógica da fase anterior com a identificação de cada silaba; alfabética: domina o valor das letras e silabas.
FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996.
Agora, observe a imagem a seguir.
estampa
ESTAF
ESIK
EA
Es 140
ho
Sobre a analise da produção escrita da imagem apresentada, identificamos os seguintes estágios,
respectivamente
A a distinção entre o modo de representação icônico e o não iconico​

Answer 1

Resposta:

letra D: A distinção entre o modo de representação icônico e o não-icônico (escritas intrafigurais, com a utilização de desenhos para a representação do que quer se dizer e/ou escritas de objetos diferentes empregando sempre as mesmas letras); Utilização de meios mais elaborados de escrever (escritas interfigurais, com a preocupação de demonstrar a diferenciação das escritas produzidas, como a utilização de letras diferentes para a escrita de objetos diferentes, explorando eixos quantitativos e qualitativos

Explicação: