O desafio de desenvolver um currículo para infância é grande, sendo que a BNCC consegue preconizar muitas mudanças, concebendo direitos de aprendizagem para as crianças, o que vai passar a orientar a formação curricular para a educação infantil.
Você é professor da educação infantil e está trabalhando com uma turma de crianças com idade de 2 a 3 anos.
Sua coordenadora pedagógica solicita que você desenvolva atividades relacionadas ao campo de experiência "traços, sons, cores e formas", de acordo com o planejamento curricular para as próximas aulas.
Você então faz a leitura na BNCC sobre esse campo de experiência:
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Agora você precisa planejar uma atividade dentro desse campo de experiência, mas lembre de perceber a faixa etária das crianças que você está trabalhando, para melhor adaptar a atividade conforme preconiza os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para educação infantil da BNCC.
Respostas
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Você deve primeiramente entender bem a solicitação para a atividade, fazendo uma leitura da BNCC para educação infantil e focando na faixa etária com a qual vai desenvolver a atividade, no caso, crianças de 2 a 3 anos, sendo inseridas crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), vendo quais objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são recomendados para essa etapa infantil.
Você vai observar as seguintes possibilidades para basear e planejar sua atividade:
- Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
- Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila ou massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
- Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Exemplo de um plano de aulabaseado na BNCC para educação infantil, para crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, no campo de experiência "traços, sons, cores e formas":
Brincadeiras e criações com massinha de modelar
1. Receber as crianças com todo carinho e atenção, pedindo auxílio a outro professor ou estagiário para a arrumação das mochilas das crianças e dos lanches enviados e ir deixando elas livres para brincar antes de iniciar a atividade (pode deixar passando um filme na TV, deixar blocos de montar em cima das mesas ou brinquedos, colocar música para dançarem, etc.).
2. Assim que perceber que a maioria das crianças já está presente, reunir todas em um grande grupo. Apresentar as massinhas de modelar e conduzir uma conversa com tranquilidade dizendo que irão fazer massinha para brincar ou brincar com as propostas de livre-escolha, se tiver alguma criança que manifeste comportamento que possa indicar incômodo ou desinteresse, sendo que elas podem produzir desenhos em folhas A4 e giz de cera, brincar com jogos de encaixe ou folhear livros. Pedir ao outro professor e/ou estagiário que está auxiliando na atividade para acompanhar essas crianças nos cantos da sala e ficar atento se no decorrer da atividade alguma demonstrar curiosidade, olhando para o preparo da massinha, por exemplo, incentivando-a a participar da proposta.
3. Apresente as massinhas ao grande grupo e possibilite que as crianças que sintam texturas, cheiros, etc. As crianças devem ficar à vontade para experimentar, apontar, balbuciar algo, etc. Vá dando suporte naquilo que manifestarem sobre suas experiências, estimulando-as com perguntas. Elogie as respostas delas e complemente-as com o que for necessário. Possibilite que os pequenos se manifestem livremente, toquem, brinquem, valorizando cada ação, desde as mais ousadas até as mais tímidas. Estimule que todos criem objetos, animais, plantas ou qualquer coisa de sua imaginação e criatividade com a massinha.
4. Após um tempo, comunique as crianças que é hora de limpar e arrumar a bagunça. Leve-as organizadamente ao banheiro para lavar as mãos. Deixe o espaço de brincadeira com a massinha organizado e comunique que poderão levar os pedaços da massinha para casa.