Question

1.
As fontes históricas são representações do mundo elaboradas pelos seus autores dentro de suas condições de produção, do contexto histórico no qual estão inseridos, das suas ideologias e das posições institucionais que assumem. Nesse sentido, como o verbal e o visual podem informar e contribuir para o processo de ensino-aprendizagem em História?


A.
A imagem pode ser compreendida sem realizar a relação entre um lugar (um recrutamento, um meio ou uma profissão), procedimentos de análise (uma disciplina) e a construção de um texto (uma literatura).


B.
O visual informa valores, crenças e ideologias que interferem na forma como os estudantes passam a perceber a si mesmos e representar os indivíduos ou grupos sociais em dada sociedade, inclusive aquela em que estão inseridos.


C.
O poder do indivíduo de (re)significar e de subverter as ideologias não deve ser subestimado, já que o sujeito não pode ser visto simplesmente como receptáculo passivo das mensagens veiculadas.


D.
No ensino de História, vemos que grande parte dos professores e alunos ainda trata as fontes escritas e imagéticas como comprovação histórica para explicar determinado fato e ainda prioriza o texto sobre as fontes históricas mais apropriadas.


E.
A imagem deverá problematizar os professores e alunos para (re)significar as mensagens veiculadas pela escrita e pela imagem, como também introjetá-las quase que acriticamente, desconsiderando realidades históricas.

Answer 1

Resposta

B.

O visual informa valores, crenças e ideologias que interferem na forma como os estudantes passam a perceber a si mesmos e representar os indivíduos ou grupos sociais em dada sociedade, inclusive aquela em que estão inseridos.

Explicação

A contribuição da imagem como representação do real estabelece identidade, distribui papéis e posições sociais, exprime e impõe crenças comuns, instala modelos formadores, delimita territórios e aponta para os que são amigos e os que se deve combater. Ela necessita ser compreendida e relacionada com seu contexto. Não pode ser considerado contribuição o poder do indivíduo de (re)significar para o ensino e aprendizagem, pois isso ocorre individualmente e de modo diferente em cada situação. Historiadores que priorizam o texto como fonte histórica pouco utilizarão todas as possibilidades ofertadas pelo uso da imagem como metodologia e a contribuição da imagem para a construção do senso critico.