Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho no Atendimento Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto com os professores regulares.
O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns pressupostos teóricos e metodológicos para que as práticas pedagógicas desenvolvidas possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização) tanto seu envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que apresenta esses pressupostos.
A) .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
B) .1) Superar o modelo médico no enca
Respostas
Resposta:
Resposta correta: LETRA A) 1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.
Explicação:
Segundo Renata Scherer, parte de três pressupostos:
O Primeiro pressuposto: superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos PAEE. Em pesquisa recente, realizada no Estado do RJ, foi identificado que tanto os processos de avaliação como os de encaminhamento de alunos com deficiência intelectual seguem pautados por modelos médicos com uso de laudo, em detrimento do modelo social e de direitos. As pesquisadoras Plesch e Paiva (2018) indicam que “o uso do laudo faz parte da cultura escolar funcionando como um balizador das práticas pedagógicas” (p.1046). O problema identificado pelas autoras consiste no fato de muitas vezes o laudo ser utilizado como uma sentença de “impossibilidade de aprendizagem dos alunos com DI” (p. 1046).
Segundo pressuposto: compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas - A partir de uma discussão teórica sobre as (im)possibilidades do trabalho inclusivo a pesquisadora Lopes (2007) afirma que uma das questões mais difíceis de serem modificadas no trabalho docente consiste nas verdades que os professores possuem sobre a escola, a realidade e os alunos. Para Lopes, precisamos avançar na compreensão de que incluir requer apenas adaptações metodológicas. Nas palavras da pesquisadora inclusão significa “uma virada radical nas formas de ver, entender e posicionar os alunos” (LOPES, 2007, p. 15).
Terceiro pressuposto: repensar a questão da diferença - A proliferação das políticas de inclusão tem apresentado centralidade ao conceito de diferença. Todavia, precisamos refletir sobre como estamos compreendendo o conceito de diferença em nossas práticas pedagógicas. De acordo com as pesquisadoras Lopes e Fabris (2013, p.17) “quanto mais festejamos a diferença no Brasil – tomada como sinônimo de diversidade e identidade – mais trilhamos o caminho inverso àquilo que seria estar simplesmente aberto e disponível ao outro”.