Segundo Suassuna (2004, p. 92) “[...] a avaliação sofreu um remodelamento conceitual que era um trabalho de desconstrução, de superação da fixidez; um trabalho com as falhas e os desvios, que levaria a revalorizar o desviante, apostando em novas possibilidades de articulação, apropriação e transferência dos sentidos, informações e conhecimentos”. Sobre a proposta de avaliação como problemática de sentido, analise as assertivas que seguem: I. Esse modelo de avaliação se ampara na concepção de linguagem como forma de interação, entendendo-a como um processo dialógico e orgânico. II. As respostas da avaliação que não se enquadram no resultado esperado não são problematizadas, tampouco tenta-se entender o processo que levou a ele. III. Nesta proposta não há espaço para uma avaliação diferenciada. Desse modo, segue-se as provas tradicionais em que são avaliados apenas os erros e acertos para mensuração de nota. IV. O foco nessa concepção não é apenas o sujeito/aluno, seus erros e acertos, mas sim a interação efetivada por meio do processo de ensino/aprendizagem. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: I e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, III e IV, apenas.
Respostas
Resposta: I e IV
Explicação:
A avaliação como problemática de sentindo não se importa se a resposta do aluno está certa ou errada, ela leva em conta o processo e o caminho que o aluno tomou para chegar em tal resultado. (logo, a IV está correta).
E para esta avaliação, a linguagem é uma forma de interação.
A respeito das propostas de avaliação como problemática de sentido, podemos dizer que, assim como o apontado pela alternativa 3, esse modelo de avaliação apresentado se ampara na concepção da linguagem como uma forma de interação social e a entende como um processo que acontece de maneira orgânica.
Também podemos dizer que, por consequência, essa concepção não tem apenas o aluno, seus acertos e os seus erros, mas toda a interação que é efetivada por meio do processo de ensino e de aprendizagem ao que ele está inserido.
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