As práticas de oralidade têm como função melhorar o desempenho oral do aluno e exigem sistemática e preparação para que sejam eficazes e bem-sucedidas. Você é professor de língua portuguesa em um escola de ensino fundamental que foi selecionada para participar de uma olimpíada entre escolas. Nesse torneio, os alunos deveriam fazer apresentações orais para os alunos de outras instituições, que incluíam, entre outras atividades, declamações de poemas e um torneio de rap. Você costuma trabalhar leitura em voz alta com os alunos e acreditava que as atividades em que convidava cada aluno para ler um trecho do texto eram suficientes para desenvolver a sua oralidade. Porém, durante as atividades do torneio você se deu conta de que seu objetivo não havia sido atingido quando os alunos que participaram foram avaliados de forma negativa, ou seja, o desempenho foi ineficiente. Diante disso, os alunos voltaram chateados e dispostos a melhorar para participar do torneio no ano seguinte. Você, então, resolveu repensar as suas práticas de oralidade com o objetivo de impulsionar e melhorar a oralidade dos seus alunos. Que tipo de metodologia e de atividades você utilizaria para trabalhar melhor a oralidade em sala de aula?
Respostas
Resposta:
Para o desenvolvimento da oralidade de forma eficaz, poderia elaborar um projeto que contivesse atividades em que os alunos fossem convidados a fazer produções orais, e não somente leituras em voz alta. Essas atividades podem incluir seminários, declamação de poemas, representação de peças teatrais e outras em que o foco principal é a produção oral do aluno.
A leitura em voz alta não é uma atividade de oralidade mas uma oralização da escrita. Produzir textos na modalidade falada é uma atividade que envolve muitas outras opções. Para as atividades desse tipo, é necessária uma preparação prévia, que pode incluir reflexões sobre a situação de comunicação, o público ouvinte, a estrutura de participação dos interagentes e as características do gênero. Para isso, pode-se recorrer a recursos como a elaboração de material de apoio pelos alunos, como cartazes, esquemas, resumos e outros. Além da elaboração do material escrito, durante a preparação para as apresentações, é importante que se faça a leitura de textos de referência, para que os alunos tenham uma base de como produzir os seus próprios.
Explicação:
Resposta:
Para o desenvolvimento da oralidade de forma eficaz, poderia elaborar um projeto que contivesse atividades em que os alunos fossem convidados a fazer produções orais, e não somente leituras em voz alta. Essas atividades podem incluir seminários, declamação de poemas, representação de peças teatrais e outras em que o foco principal é a produção oral do aluno.
A leitura em voz alta não é uma atividade de oralidade mas uma oralização da escrita. Produzir textos na modalidade falada é uma atividade que envolve muitas outras opções. Para as atividades desse tipo, é necessária uma preparação prévia, que pode incluir reflexões sobre a situação de comunicação, o público ouvinte, a estrutura de participação dos interagentes e as características do gênero. Para isso, pode-se recorrer a recursos como a elaboração de material de apoio pelos alunos, como cartazes, esquemas, resumos e outros. Além da elaboração do material escrito, durante a preparação para as apresentações, é importante que se faça a leitura de textos de referência, para que os alunos tenham uma base de como produzir os seus próprios.
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