Question

No ensino de Ciências, ou especificamente no espaço escolar, o professor se depara constantemente com conhecimentos alternativos ou cotidianos, tanto pela não compreensão dos conteúdos científicos divulgados pela mídia, quanto pela transposição didática realizada de maneira simplificada do conhecimento científico, pelos professores e livros didáticos. Nesta perspectiva a escola, deve possibilitar por meio de seu trabalho didático que o aluno possa superar dois grandes obstáculos no ensino de Ciências: o não rompimento entre os conhecimentos cotidiano e científico e a crença de que se conhece a partir do nada.

I. O conhecimento científico não pode ser compreendido como uma somatória de experiências ampliadas e derivadas do conhecimento comum. PORQUE

II. Ao negar a existência de conceitos prévios sobre os mais diferentes assuntos, pode-se descuidar dos pré-conceitos e os erros das primeiras concepções acabarem por se cristalizar em falsos conceitos. A respeito dessas asserções, assinale a opção

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.

Answer 1

Resposta:

Alternativa 2

Explicação:

Answer 2

As duas alternativas estão corretas porém existe uma diferença que define as respostas, o fato da segunda não se referir diretamente ao conhecimento científico e sim a quebra de conhecimentos prévios. Logo, a alternativa 2 se mostra como correta.

O conhecimento científico possui veracidade até que seja provado o contrário, e, para que isso seja realizado, o pesquisador deve desenvolver corretamente todas as fases, desde a formulação do problema, a criação das hipóteses e as diferentes formas de pesquisa que ele irá tratar esse objeto.

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