Como a geografia era ensinada no período colonial e quando tornou-se uma disciplina currícular?
Respostas
Este trabalho pretende analisar o caso da disciplina de geografia no Brasil. Buscarei
compreender o percurso de institucionalização e de consolidação da geografia como
uma disciplina escolar, buscando entender o processo pelo qual a Geografia se
consolida enquanto ciência, através de sua sistematização fortemente influenciada pelos
pressupostos positivistas, e enquanto disciplina escolar, processo ligado ao anterior, mas
independente do mesmo. A principal relação a ser pesquisada refere-se à relação entre o
Estado, a geografia e a escola, numa perspectiva sócio-histórica. A concepção de
disciplina escolar é a base da fundamentação teórica do pesquisador. Por ser um termo
aparentemente “neutro”, vago, torna-se importante a reflexão sobre suas origens na
história da educação. As principais divergências na concepção de disciplina escolar
ocorrem principalmente a partir da década de 80. Segundo Bittencourt (2003), o
pesquisador deve entender a disciplina escolar como uma produção coletiva das
instituições de ensino. Desta forma, a pedagogia não pode ser entendida como uma
produção de métodos de transposição didática. A escola deve ser entendida como o
lugar privilegiado da produção das disciplinas escolares, mesmo que dependente das
interferências externas. No período colonial eram os jesuítas quem basicamente
cuidavam da educação no Brasil. No entanto, não eram os únicos, pois outras ordens
religiosas, bispados, o governo real, confrarias e sociedades literárias, além do
autodidatismo, também marcaram presença. No Brasil, a geografia entra para os
currículos enquanto disciplina escolar somente no século XIX, devido às
transformações que ocorreram no Brasil após a Independência em 1822, e também às
mudanças e correntes de pensamento que influenciaram o mundo inteiro. O Brasil,
assim como outras colônias, possuiu um contexto diferenciado de formação do Estado-
Nação. A Independência de Portugal constituiu-se no início do processo de formação da
identidade nacional, anteriormente referenciada ao Império português, e de constituição
do Estado, processo que culminará com a instauração da República em 1889. O período
de consolidação do Estado e da nação no Brasil coincide com o período de
sistematização da geografia enquanto ciência e sua consolidação enquanto disciplina
escolar. Tal coincidência não se trata de um acaso, mas ao contrário, está relacionada
com uma série de transformações profundas ocorridas na sociedade que impulsionaram
estes acontecimentos não só no Brasil, como no mundo