Question

"A escola tem que pensar o que pretende, do ponto de vista político e pedagógico", afirma Veiga (1998, p. 25). Neste sentido, para que o aluno participe do processo de construção da sociedade precisa compreender a realidade socioeconômica, política e cultural em que vive. No ato conceitual do projeto político-pedagógico da escola, a avaliação diz respeito à concepção de sociedade, de homem, educação, escola, currículo e ensino-aprendizagem.



Loch (1999, p. 131), ao se referir ao currículo escolar como aquele que "deve acolher a diversidade, explicitar e trabalhar as diferenças, garantindo a todos o seu lugar e a valorização de suas especificidades, ao mesmo tempo em que aproveita o contato com essas dificuldades para questionar o seu próprio modo de ser", chama atenção para o processo avaliativo.

BAN, M. T. (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. p. 129-142.



Sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas a seguir.



I. Possibilita acompanhar a par e passo as aprendizagens dos alunos, que permite ajustá-los no seu percurso escolar cotidiano.

II. É uma modalidade simples e que exige pouca disponibilidade do docente além do tempo de aulas.

III. É uma modalidade de avaliação menos rigorosa ou mais sujeita a fatores não controláveis por parte dos diferentes atores escolares.

IV. Exige disponibilidade de tempo, porque é necessário atualizar registros sobre cada aluno; elaborar estratégias adequadas e, com frequência, individualizadas.



VEIGA, I. P. A. Perspectivas para reflexão em torno do projeto político-pedagógico. _________; RESENDE, L. M. G. de (Orgs.). Escola: espaço do projeto político-pedagógico. São Paulo: Papirus, 1998. p. 9-32. (Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico).



Em relação à avaliação formativa, é correto o que se afirma em:

Alternativas:

a)
I e II, apenas.

b)
II e III, apenas.

c)
I e IV, apenas.

d)
III e IV, apenas.

Answer 1

A avaliação formativa representa um modelo avaliativo bastante atual e eficiente, todavia exigindo maior disponibilidade dos educadores para o acompanhamento individual, assim como o traçar de estratégias (Alternativa D).

A avaliação formativa vem se mostrando como um modelo bastante acolhedor, sobretudo para as diversidade. Todavia, deve ser desenvolvido por professores que se planejem, haja vista sua necessidade de elaborar estratégias adequadas e com maior frequência.