“Processo pedagógico que se utiliza da ferramenta artística para uma educação dedicada ao ser humano em suas habilidades criativas, suas relações emocionais, sua manifestação potencial e sua sociabilidade. Determinando-se como um facilitador para que o conteúdo aplicado seja prazeroso, lúdico e criativo e que ocorra transformações a nível físico e psíquico integralmente.”
WENDELL, N. [Sem título]. Destinatário: Iara Villaça. [S.l.], 21 mar. 2010. 1 mensagem eletrônica.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta a arte como parte integrante da matriz curricular, refletindo sobre o excerto e a BNCC, leia as afirmativas:
I – As habilidades criativas devem ser desenvolvidas somente com a arte na escola.
II – A arte na escola pode potencializar diversas habilidades fundamentais descritas na BNCC, como: interações e brincadeiras.
III – A educação formal deve-se somente voltar para uma prática do desenvolvimento da cognição e raciocínio lógico, segundo a BNCC.
IV – O prazer, o lúdico, a criatividade devem ser habilidades secundárias na escola básica, segundo a BNCC.
A resposta correta é:
Alternativas
Alternativa 1:
II, apenas.
Alternativa 2:
II e IV, apenas.
Alternativa 3:
I e III, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
Respostas
respondido por:
21
Resposta:
II apenas , porque a IV está em segundo plano sendo que toda prática que favorece o lúdico tem que estar sempre priorizado , em primeiro plano.
elcimarmedeiros:
Qual pagina do livro?
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0
As habilidades criativas podem ser potencializadas não somente na escola, mas também em espaços não formais. O trabalho com a arte, a partir do lúdico, é fundamental para estimular a outros aspectos no aluno, como a coordenação motora, a associação e a aprendizagem. Assim, a alternativa correta é a A, apenas a assertiva II.
Benefícios da relação entre Arte e Educação
- Estimulo da aprendizagem.
- Melhora da coordenação motora.
- Auxilia a sociabilidade.
- Potencializa a criatividade.
- Melhora da associação de conteúdos em outras disciplinas.
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