Enquanto para o construtivismo, a aprendizagem ocorria de forma individual, para Vygotsky, todo o processo de aprendizagem estava diretamente relacionado à interação do indivíduo com o meio externo (meio este que levava em conta não apenas os objetos, mas os demais sujeitos). Dentro da perspectiva dele e de seus seguidores (Luria, Leontinev etc.) [Campello 98], a inteligência humana é constituída através de ferramentas culturais, tais como a linguagem, que são o legado das gerações passadas e, portanto, só pode ser compreendida a partir de uma perspectiva sócio-histórica da cognição. Disponível em: . Acesso em: 01/11/2017.
O trecho do texto refere-se a abordagem de ensino Sociointeracionisista, que é uma tendência para o ensino das artes. Dessa maneira, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem Sociointeracionista do ensino-aprendizagem.
Alternativas:
a)
O aluno é direcionado pelo docente, que diz a a maneira e o tempo que devem ser levados para o aprendizado.
b)
O professor estimula o aluno em sua construção do conhecimento, que deve ser feita de maneira autônoma e individual.
c)
A aula é composta pela dinâmica da transmissão de conhecimento, onde o professor é a autoridade máxima.
d)
O professor faz papel de mediador do conhecimento e esse é construído de forma coletiva, por meio de interação social.
e)
O conhecimento se constrói a partir da interação com objetos artísticos vindos exclusivamente de uma reflexão individual e pessoal.
Respostas
A alternativa correta é a D: o professor faz papel de mediador do conhecimento.
A aprendizagem sócio interacionista
A abordagem sóciointeracionista do ensino-aprendizagem é aquela em que o professor faz papel de mediador do conhecimento, considerando a relação da cultura com os conhecimentos do aluno, esses conhecimentos são construídos de forma coletiva, por meio de interação social.
É preciso destacar que a aprendizagem sóciointeracionista envolve a compreensão da abordagem que foi mais aceita pela pedagogia atual, visto que os educadores passam então a realizar o desempenho do papel de mediadores do conhecimento.
Devido a isso, os alunos se tornam então mais ativos no decorrer do processo de aprendizagem, levando em conta a autonomia e o protagonismo que foram estabelecidos, o que apresenta relação com o potencial de criticidade.
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