Segundo Zabalza (1998), a fundamentação de um novo conceito de criança pequena como sujeito da educação constitui a base dos desafios que a escola infantil precisa enfrentar. O autor compreende que a criança:
a.
É competente e, ao entrar na escola, já traz consigo vivências, destrezas que a escola aproveitará como alicerces do seu desenvolvimento, sendo necessário, portanto, pensá-la como sujeito potente
b.
É um ser puro e ingênuo que precisa ser preservado da violência urbana e das informações nocivas ao seu desenvolvimento, sendo papel da escola preservá-la das influências negativas.
c.
É aberta aos novos conhecimentos, pois, sendo muito nova ao chegar à escola, não traz muitas experiências prévias, sendo a instituição responsável por fornecer os conhecimentos necessários para seu desenvolvimento
d.
Chega à instituição de Educação Infantil com muitas defasagens, tendo em vista suas experiências familiares, cabendo à escola suprir as carências infantis e prepará-la para o Ensino Fundamental.
e.
Chega à escola com muitas experiências e conhecimentos e o papel da instituição é deixá-la livre para continuar seu desenvolvimento espontâneo, garantindo momentos agradáveis, acolhedores e significativos
Respostas
Resposta:
alternativa b) É um ser puro e ingênuo que precisa ser preservado da violência urbana e das informações nocivas ao seu desenvolvimento, sendo papel da escola preservá-la das influências negativas.
Explicação:
espero ter ajudado.
Um novo conceito de criança pequena, segundo Zabalza, se constituiu como um sujeito da educação que é competente já que, ao entrar na escola, a criança já tem suas vivências, destrezas, que podem ser aproveitadas para a escola frente a seu desenvolvimento, pensando, portanto, como um sujeito potente. Logo, a alternativa correta é a A.
Ainda sobre a educação infantil e a criança pequena
O conceito de criança competente se refere ao seus sentidos de situação de entrada e de propósitos de saída. Ou seja, quando uma criança entra em uma escola ela leva consigo vivências e competências diversas com níveis de evolução em que a escola poderá aproveitar.
A saída da Educação infantil deve levar um repertório mais rico e com mais elementos que demonstre e expressem o trabalho educacional realizado durante os períodos iniciais da escola.
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