Question

av1 libras língua brasileira de sinais.

2) A fase de exclusão, vivenciada pelas pessoas surdas, impunha-lhes os rótulos de ineducáveis e incapazes. Portanto, não participaram da vida em sociedade. Não herdavam os bens familiares, não podiam adquirir posses ou usufruir de outros direitos civis. Algumas medidas surgiram e promoveram mudanças no modo da sociedade se relacionar com o sujeito surdo. Analise as afirmativas: I - O código Justiniano não permitia que os surdos, de modo geral, herdassem fortunas, se unissem em matrimônio e tivessem propriedades. II - O código Justiniano permitia que os surdos, que falassem oralmente, herdassem fortunas, se unissem em matrimônio e tivessem propriedades. III - O código Justiniano permitia que os surdos, que utilizassem a fala e a língua de sinais concomitantemente, herdassem fortunas, se unissem em matrimônio e tivessem propriedades. Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) Apenas a afirmativa I está correta. b) Apenas a afirmativa II está correta. c) Apenas a afirmativa III está correta. d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. e) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

3) "Apoiar a ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à demanda do processo de escolarização dos (das) estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de professores (as) do atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores (as) e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, e professores bilíngues;". (BRASIL, 2014). BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o plano nacional de educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1, p. 1-7. Disponível em:. Acesso em: 31 ago. 2015.   Ao determinar a prioridade de surdos na contratação como professores de Libras, o Plano Nacional de Educação colabora para: Alternativas: a) O contato de crianças surdas com modelos adultos surdos na escola, formando a sua identidade surda. b) A essencialização da identidade surda como sendo determinada exclusivamente por meio do domínio da Libras. c) Tornar a escola um lugar cada vez menos acolhedor às diferentes identidades, especialmente a identidade surda. d) Uma pedagogia corretiva e normalizadora da surdez, que defende a ouvintização. e) Que as crianças surdas se tornem preguiçosas para aprenderem a falar oralmente, ficando restritas a interação com outros surdos.

4) A professora Joana recebeu uma aluna surda em sua classe. Junto com seus documentos consta o laudo médico indicando uma perda auditiva bilateral neurossensorial severa. Joana não sabe o que isso significa, mas observou que, mesmo falando bem alto com a aluna, ela não lhe responde. A aluna, no entanto, ouve o barulho do telefone tocando e também do cachorro latindo. Como é possível explicar para Joana que sua aluna surda consegue ouvir o som do telefone ou do ladrar do cão, mas não responde quando a professora fala (oralmente) com ela? Alternativas: a) A aluna não tem perda auditiva, pois surdos de fato vivem no completo mundo do silêncio. b) O grau de surdez da aluna permite ouvir o toque do telefone, mas não a fala oral. c) O tipo de surdez da aluna é temporário e foi revertido com medicamentos ou cirurgia. d) A surdez da aluna acometeu somente um ouvido, portanto ela ouve o toque do telefone com o outro lado. e) Se a aluna não é capaz de ouvir os sons da fala oral, o grau da perda auditiva dela é, na verdade, profundo.

5) Não somos todos iguais. Na condição de seres humanos, ainda que nós existamos também como seres coletivos, nossa individualidade é grande parte de nós, e se manifesta em diversos aspectos de nossa própria existência, de forma positiva ou negativa. A ideia de considerar a individualidade através da garantia de direitos e deveres fez-se presente no século VI, quando as pessoas surdas passaram a ser consideradas pela lei. Neste cenário, relacione as colunas corretamente. I - Movimentos das comunidades surdas culminaram na oficialização e reconhecimento da Libras. II - A língua de sinais é proibida na educação e comunicação de surdos. III - A Igreja acolhia as pessoas surdas e, com isso, obtinha o direito sobre seus bens e herança. IV - As pessoas surdas que puderem se comunicar oralmente terão direito de herdar fortunas, se unir em matrimônio e ter propriedades. 1 – Antiguidade. 2 – Idade Média. 3 – Idade Moderna. 4 – Dias atuais. Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) I-2; II-4; III-1; IV-3. b) I-4; II-3; III-2; IV-1. c) I-1; II-4; III-3; IV-2. d) I-3; II-1; III-2; IV-4. e) I-2; II-1; III-4; IV-3. ​

Answer 1

2) Sobre o código de Justiniano, temos o seguinte: b) "Apenas a afirmativa II está correta.

• A alternativa I afirma que o "código Justiniano não permitia que os surdos, de modo geral" pudessem herdar fortunas, casar e obter propriedades. No entanto, o referido código não trazia essa previsão de forma geral, mas somente para as pessoas que nasciam surdas e mudas, bem como eram iletradas.

• Já a alternativa II fala em língua de sinais, a qual sequer existia na época do código de Justiniano. A língua de sinais veio a surgir somente na metade do sec. XVIII.

3) Ao determinar a prioridade de surdos na contratação como professores de Libras, o Plano Nacional de Educação colabora para: a) "O contato de crianças surdas com modelos adultos surdos na escola, formando a sua identidade surda".

• Esse contato é extrema importante, assim a criança poderá mesmo se identificar com e no professor, refletindo no seu aprendizado.

4) É possível explicar para Joana o que acontece com sua aluna, tendo em vista que b) "O grau de surdez da aluna permite ouvir o toque do telefone, mas não a fala oral".

• Nesse caso, provavelmente a aluna possui grau de surdez classificada como severa, que ocorre quando a pessoa não consegue ouvir qualquer som da fala humana em uma conversa natural, mas ouve alguns poucos sons, como toques de telefone quando em volume máximo, latidos de cachorro e sons grave de piano, por exemplo.

5) A alternativa correta é a b) I-4; II-3; III-2; IV-1.

Segue a correta correlação:

• "I - Movimentos das comunidades surdas culminaram na oficialização e reconhecimento da Libras" ->  4 – Dias atuais.

• "II - A língua de sinais é proibida na educação e comunicação de surdos." -> 3 – Idade Moderna.

• "III - A Igreja acolhia as pessoas surdas e, com isso, obtinha o direito sobre seus bens e herança" ->  2 – Idade Média.

• "IV - As pessoas surdas que puderem se comunicar oralmente terão direito de herdar fortunas, se unir em matrimônio e ter propriedades -> 1 – Antiguidade.

Sobre a história das línguas de sinais

• Registra-se que as línguas de sinais (não estamos falando especificamente da LIBRAS) surgiram no mundo na metade do século XVIII, quando foi criado um sistema de sinais voltado para a alfabetização infantil.

• No entanto, há controvérsias quanto a esse marco histórico. Isso também porque a as línguas de sinais não são universais, assim como há a LIBRAS, há por exemplo a Língua de Sinais Francesa e a Americana.

• Nesse sentido, um importante marco para as LIBRAS é a Lei nº 10436/2002, que a reconheceu como meio legal de comunicação.

Mas sobre as línguas de sinais: https://brainly.com.br/tarefa/47450116

Espero ter ajudado, bons estudos!