Question

“Neste início de século, o desenvolvimento de novas redes de comunicação provocou um aumento expressivo do fluxo de informações. Normalmente, se atribuem sentidos altamente positivos à ‘revolução tecnológica’ que possibilitou a emergência de diferentes mídias, afirmando-se que elas seriam responsáveis pela democratização de informações, isto é, permitiriam a um número enorme de pessoas – o que antes era privilegio de poucos – o acesso ao ‘conhecimento’. No entanto, o aparecimento de inúmeros meios de comunicação não significou necessariamente a criação de espaços que veiculem dados confiáveis ou que contemplem diferentes pontos de vista. Dar-se conta disso é muito importante, já é um primeiro passo em direção a uma interação menos ingênua com os textos que circulam em nosso cotidiano” (CAVALCANTI, 2015, p.15)
Com base nas reflexões sobre a aprendizagem da oralidade, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Nos anos iniciais, quando os alunos ainda não dominam a linguagem oral, com suas particularidades ou ainda não escrevem convencionalmente, os repentes, as emboladas, as músicas e canções, a poesia pode estar em sala de aula, produzindo uma familiaridade com as rimas, o ritmo e a melodia desses gêneros para que, em anos posteriores, possam produzir esses textos.
PORQUE
II. Desde a Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, as mais variadas culturas orais podem, e devem, ser trabalhadas na sala de aula.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

Answer 1

Ambas as alternativas estão corretas e se complementam Letra A. O uso de músicas para o ensino da linguagem, o que inclui a leitura e a escrita é uma ferramenta interessante que fortalece o ritmo e a melodia, mas também da base para que a criança possa conhecer as palavras de forma descontraída.

A música como instrumento de auxílio da alfabetização

Ela contribui para a promoção do desenvolvimento integral do aluno, fortalecendo aspectos cognitivos, psicológicos, afetivos e até mesmo o desenvolvimento integral do sujeito, tendo como base os trabalhos apresentados pelo educador.

Por fim, a música é um potente instrumento para a consciência crítica, que quando associada a alfabetização possibilita a mudança.

Sobre a educação musical:

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