Você é professor de uma turma de alunos que está desenvolvendo a habilidade do levantamento (toque) do vôlei.
Para ajudá-los, lembre-se que deve planejar atividades envolvendo habilidades básicas ou fundamentais antes das habilidades mais complexas que exigem o domínio dessas habilidades básicas.
Ou seja, deverá ocorrer uma progressão lógica na aprendizagem das habilidades, de modo que o aprendiz utilize elementos de habilidades já dominadas anteriormente em habilidades novas a serem aprendidas.
Com base nisso, elabore uma sequência de quatro atividades para o desenvolvimento do levantamento.
Respostas
Resposta:
Tendo em mente que as atividades devem ser propostas da mais simples para as mais complexas, os movimentos mais básicos servirão de base para os movimentos mais complexos.
Veja uma sequência de atividades propostas:
O aprendiz deve apenas executar o movimento do levantamento sem a bola. O aprendiz deve centrar sua atenção no posicionamento correto dos braços e das mãos e na coordenação do movimento (Figura 1).
O aprendiz deve iniciar a atividade com a bola entre as mãos e realizar o levantamento (Figura 2).
O aprendiz deve receber a bola e realizar o levantamento (Figura 3).
O aprendiz deve receber a bola e realizar o levantamento, objetivando passar a bola para o outro lado, por cima da rede
Explicação:
Resposta: Padrão de resposta esperado
Explicação:
Tendo em mente que as atividades devem ser propostas da mais simples para as mais complexas, os movimentos mais básicos servirão de base para os movimentos mais complexos.
Veja uma sequência de atividades propostas:
O aprendiz deve apenas executar o movimento do levantamento sem a bola. O aprendiz deve centrar sua atenção no posicionamento correto dos braços e das mãos e na coordenação do movimento (Figura 1).
O aprendiz deve iniciar a atividade com a bola entre as mãos e realizar o levantamento (Figura 2).
O aprendiz deve receber a bola e realizar o levantamento (Figura 3).
O aprendiz deve receber a bola e realizar o levantamento, objetivando passar a bola para o outro lado, por cima da rede (Figura 4).
