As políticas em nosso país, subordinadas à lógica das políticas de contenção da pobreza, atendendo estratégias que visam manter a competitividade no contexto da globalização e da diversificação dos mercados, definem o currículo para as escolas públicas. Libâneo (2016) tece críticas a esse modelo de ensino proposto. Analise as assertivas abaixo e aponte aquela(s) que expressa(m) a crítica feita por Libâneo (2016): I - O currículo proposto nas políticas públicas apresenta-se como instrumental ou de resultados imediatos, e se caracteriza como um conjunto de conteúdos mínimos necessários ao trabalho e emprego; II – o desenvolvimento de competências, proposto nos currículos oficiais, levam à mecanização das aprendizagens e treinamento para responder a testes e passarm em provas; III – muitos currículos são apresentados em apostilas que trazem as características psicológicas, sociais e culturais dos alunos, assim como as práticas vividas em seu entorno social. Assinale a alternativa correta:
Respostas
Resposta:
I, II e III
Explicação:
Os documentos produzidos por esses organismos nos últimos anos associam o funcionamento do sistema educacional a programas de alívio à pobreza e de redução da exclusão social, entre os quais se inclui o currículo instrumental ou de resultados imediatos. A orientação sociológica/intercultural, de cunho sociocrítico, defende um currículo de experiências educativas ...(práticas de compartilhamento de diferentes valores e de solidariedade com base em experiências cotidianas e na aceitação da diversidade social e cultural). A terceira orientação, também de cunho crítico, defende um currículo assentado na formação cultural e científica em interconexão com as práticas socioculturais, tendo como pressuposto que a escola é uma das mais importantes instâncias de democratização da sociedade e de promoção de inclusão social, cabendo-lhe propiciar os meios da apropriação dos saberes sistematizados constituídos socialmente" RESPOSTA: I, II e III.
Fonte: Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. José Carlos Libâneo.
Resposta:
B. I e II, apenas
Explicação:
A crítica de Libâneo (2016) volta-se à formação de currículos que, para atender aos interesses do mercado ou das agências internacionais, descaracterizando o ensino de conhecimentos significativos que promovem o desenvolvimento dos processos psíquicos superiores e que contribuem para a formação de cidadãos capazes de compreender e analisar a realidade. Em contrapartida, a escola valoriza os conhecimentos práticos traduzidos em habilidades e maneiras de fazer, visando a empregabilidade precária para os que vivem somente do trabalho.
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