Um dos objetivos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o desenvolvimento do pensamento crítico, que satisfaz os preceitos em relação à escola como um espaço de formação democrática e de autonomia dos estudantes. Para Paulo Freire, quando se analisa a diferença entre a ingenuidade e a criticidade, entre os saberes da experiência cotidiana e os conhecimentos científicos, observa-se que não há propriamente uma ruptura entre essas duas formas de conhecimento, mas uma superação. Com isso, estimular a curiosidade crítica é uma tarefa fundamental da educação. O planejamento de ensino deve satisfazer a proposta pedagógica da escola, aliando elementos do conteúdo curricular da Educação Física com demandas da própria comunidade escolar. Suponha que você seja professor de uma escola pública do Ensino Médio, localizada em uma região com altos índices de violência. Pensando no planejamento de ensino, elabore um projeto que envolva o conteúdo de esportes e questões de violência, considerando o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.
Respostas
Resposta:
A cultura da paz pode ser inserida nos conteúdos das aulas de Educação Física, com o objetivo de dotar os estudantes de uma compreensão dos princípios da autonomia, respeito (fair play), tolerância, igualdade e solidariedade. Pode-se fazer uma aproximação da violência com a unidade temática do esporte, como na questão da violência nos estádios de futebol.
A questão da violência está intimamente ligada à recusa de atitudes éticas. As regras do esporte podem ser associadas analogicamente às regras de convivência em uma sociedade. Dessa forma, quem participa, aceita tacitamente os valores que se agregam ou surgem durante a competição esportiva, evidenciando a civilidade humana. Assim, atitudes de não violência podem ser trabalhadas positivamente pelas regras do esporte.
Quando o aluno participa de uma competição, ele transforma suas habilidades motoras em uma tentativa de desempenho máximo, o que pode levá-lo à vitória. Outras relações também podem ser tratadas, como o trabalho em equipe ou o alcance de metas. Ao mesmo tempo, pode-se tratar do valor estético do esporte, desfrutando da beleza do jogo e do prazer em participar.
Outra questão envolvida com a competição são a vitória e a derrota, inerentes ao jogo. Dessa forma, o trabalho com a racionalidade nas aulas de Educação Física faz com que o aluno possa refletir sobre temas como a espetacularização e a mercantilização no esporte, levando o estudante a uma cultura de paz.
Explicação:
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A cultura da paz pode ser inserida nos conteúdos das aulas de Educação Física, com o objetivo de dotar os estudantes de uma compreensão dos princípios da autonomia, respeito (fair play), tolerância, igualdade e solidariedade. Pode-se fazer uma aproximação da violência com a unidade temática do esporte, como na questão da violência nos estádios de futebol.
A questão da violência está intimamente ligada à recusa de atitudes éticas. As regras do esporte podem ser associadas analogicamente às regras de convivência em uma sociedade. Dessa forma, quem participa, aceita tacitamente os valores que se agregam ou surgem durante a competição esportiva, evidenciando a civilidade humana. Assim, atitudes de não violência podem ser trabalhadas positivamente pelas regras do esporte.
Quando o aluno participa de uma competição, ele transforma suas habilidades motoras em uma tentativa de desempenho máximo, o que pode levá-lo à vitória. Outras relações também podem ser tratadas, como o trabalho em equipe ou o alcance de metas. Ao mesmo tempo, pode-se tratar do valor estético do esporte, desfrutando da beleza do jogo e do prazer em participar.
Explicação:
Outra questão envolvida com a competição são a vitória e a derrota, inerentes ao jogo. Dessa forma, o trabalho com a racionalidade nas aulas de Educação Física faz com que o aluno possa refletir sobre temas como a espetacularização e a mercantilização no esporte, levando o estudante a uma cultura de paz.