A avaliação abarca diferentes tipos avaliativos com funçA avaliação abarca diferentes tipos avaliativos com funções específicas que, articuladas, têm a potencialidade de promover um processo de ensino e aprendizagem mais significativo. Imagine que você é um professor que vai assumir uma turma ao longo do segundo bimestre realizando uma substituição de um colega que precisou se afastar por motivos pessoais. Tendo em vista os conhecimentos que construiu a respeito dos tipos avaliativos e suas funções, quais dos tipos avaliativos você escolherá usar primeiro? Em seguida, justifique sua escolha.ões específicas que, articuladas, têm a potencialidade de promover um processo de ensino e aprendizagem mais significativo. Imagine que você é um professor que vai assumir uma turma ao longo do segundo bimestre realizando uma substituição de um colega que precisou se afastar por motivos pessoais. Tendo em vista os conhecimentos que construiu a respeito dos tipos avaliativos e suas funções, quais dos tipos avaliativos você escolherá usar primeiro? Em seguida, justifique sua escolha.
Respostas
Resposta:
Padrão de resposta esperado
Explicação:
O ideal é usar a avaliação conhecida como diagnóstica ou inicial por não conhecer a turma e necessitar de informações a respeito do nível de aprendizagem em que se encontram. Apesar de a turma já estar em curso com sua aprendizagem, como um novo profissional assumiu nesse momento, é preciso obter dados para traçar estratégias para alcançar os objetivos. É por meio do tipo de avaliação diagnóstica que se tem a oportunidade de identificar a bagagem cognitiva, de habilidades e competências dos educandos.
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Explicação:O ideal é usar a avaliação conhecida como diagnóstica ou inicial por não conhecer a turma e necessitar de informações a respeito do nível de aprendizagem em que se encontram. Apesar de a turma já estar em curso com sua aprendizagem, como um novo profissional assumiu nesse momento, e preciso obter dados para traçar estratégias para alcançar os objetivos. É por meio do tipo de avaliação diagnóstica que se tem a oportunidade de identificar a bagagem cognitiva, de habilidades e competências dos educandos.