Question

A Pedagogia Tecnicista propôs a reorganização dos processos de ensino e de aprendizagem de maneira que a educação se tornasse voltada ao útil, ao prático, ao “aprender fazer”. Essa corrente pedagógica foi teorizada com base no pressuposto da “neutralidade científica” e inspirada nos princípios de “racionalidade”, “eficiência” e “produtividade”. Neste sentido, essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional. De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril.

Com base no exposto, analise as asserções a seguir e considere a relação proposta entre elas:

I. A abordagem tecnicista tem como base em justificativas teóricas derivadas da corrente filosófico- psicológica behaviorista/comportamentalista.

PORQUE

II. Considera que a aprendizagem efetiva só ocorre quando há mudança de comportamento no sujeito, adequando-o para o que deve ser feito.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1:
Ambas as asserções são falsas.

Alternativa 2:
A primeira é uma asserção falsa e a segunda é correta.

Alternativa 3:
A primeira é uma asserção correta e a segunda é falsa.

Alternativa 4:
As duas asserções estão corretas e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

Alternativa 5:
As duas asserções estão corretas, mas a segunda não é uma justificava correta da primeira.

Answer 1

Resposta:

a

lternativa Explicação:Alternativa

4

Answer 2

Resposta:

Alternativa 3

Explicação:

Em outros termos, a Pedagogia Tecnicista propôs a reorganização dos processos de ensino e de aprendizagem de maneira que a educação se tornasse voltada ao útil, ao prático, ao “aprender fazer”, no lugar do “pensamento” e da “reflexão”.

Buscou-se, então, com base em justificativas teóricas derivadas da corrente filosófico- psicológica behaviorista/comportamentalista – abordagem que, grosso modo, considera que a aprendizagem efetiva só ocorre quando há mudança de comportamento no sujeito, daí o termo “comportamentalismo” –, planejar a educação de modo a dotá-la de uma organização racional capaz de minimizar as interferências subjetivas que pudessem pôr em risco sua eficiência.

Se na Pedagogia Tradicional a iniciativa cabia ao professor e se na Pedagogia Nova a iniciativa se deslocou para o educando, na Pedagogia Tecnicista o elemento principal passou a ser a organização racional dos meios, ocupando o professor e o aluno posição secundária (observação Não relevante). A organização do processo se converteu na garantia da eficiência, compensando e corrigindo as deficiências do professor e maximizando os efeitos de sua intervenção.