Question

Segundo o Currículo em Ação, para construir uma escola de Ensino Fundamental – Anos Iniciais comprometida com a formação integral, é imprescindível reconhecer as características básicas das crianças e a grande diversidade social, cultural e individual entre elas.

Esse entendimento é evidenciado pela seguinte afirmação:


a.
Há um padrão universal fixo de infância, ao contrário do que acontece entre os estudantes que frequentam o Ensino Médio, etapa em que não há um padrão único de jovens, ocorrendo o que se chama de “múltiplas juventudes”.


b.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças vivenciam mudanças-padrão em seu processo de desenvolvimento, que repercutem de maneira homogênea em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo, além de lhes assegurar maior desenvoltura e autonomia.


c.
Nas suas relações com os outros, as crianças desenvolvem características específicas (físicas, intelectuais, afetivas, identitárias e éticas), de acordo com seus contextos, suas vivências, experiências, conhecimentos, habilidades, interesses e necessidades.


d.
Desde o nascimento, as crianças já são capazes de interagir com o meio, construir saberes sobre si e sobre o mundo a partir de suas experiências, interações e brincadeiras e o fazem com ritmos muito semelhantes, pelo menos até o início do Ensino Fundamental – Anos Finais.


e.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças ampliam suas experiências para o desenvolvimento da oralidade e dos processos de percepção, compreensão e representação, fundamentais para a apropriação do sistema de escrita alfabética, com um ritmo que pouco varia entre elas.

Answer 1

Resposta:

Explicação:

Answer 2

Resposta:

Nas suas relações com os outros, as crianças desenvolvem características específicas (físicas, intelectuais, afetivas, identitárias e éticas), de acordo com seus contextos, suas vivências, experiências, conhecimentos, habilidades, interesses e necessidades.  

Explicação:

Ao indicar essa alternativa, você reconhece que as crianças são mesmo sujeitos históricos, potentes, curiosos e investigativos, que partilham e constroem cultura. Nas suas relações com os outros elas reconhecem, nos outros e em si mesmas, os diferentes ritmos, comportamentos e valores o que possibilita a troca de repertórios, de confrontos, ajuda mútua e consequente ampliação das capacidades individuais.